小班区角游戏创设丰富性的实践研究（彩虹小2）

1、小班区角游戏创设丰富性的实践研究课题计划2013年9月2014年1月一、课题的提出：随着当今社会的发展，如今独生子女越来越多，这些独生子女缺乏与别人分享食物、玩具的体验，久而久之，幼儿易滋长不合群、孤僻、独占一切的思想，同情心和责任心极为薄弱。幼儿的合作能力是一种品德培养，正处在人生基本阶段的幼儿，合作能力将影响幼儿一生的发展。纲要中明确指出：“对幼儿实施环境育人，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”因此，我们在区域活动的开展中，以力求创设更丰富的游戏环境促进幼儿合作能力的发展。小班幼儿年龄较小，幼儿能力相对弱一些，

2、小班区域的创设就显得尤为重要。然而，当前小班区域环境的创设往往存在以下弊端：教师不断在求新求异，尝试开辟新的活动区，仅仅把眼光停留在表面可见的物质变化上，却忽略了新的环境本身是否符合幼儿的特点、是否是从幼儿的兴趣需要出发的，多数教师都是根据自己的想法意愿进行设置，某些区域的创设只是一种摆设，费了人力物力去完成换得的却是幼儿不知道怎么玩、随心所欲地玩或不喜欢玩的尴尬局面。在本课题研究中，我们将致力于如何为幼儿创造出适宜的游戏环境。现结合幼儿的年龄特点和班级实际情况，创设温馨、生活化、情趣化、互动化的游戏环境，选择幼儿所熟悉的内容作为情景，并合理开辟新区角，真正调动起他们的学习兴趣，促进其在开放的

3、交往中获得情绪情感的满足和社会性的发展，让身心健康全面和谐发展。二、研究目标：1、根据小班幼儿年龄及发展特点，实现游戏环境生活化、情景化，把主动权交给孩子，提供其可操作的环境，了解在先、介入指导在后，及时由观察结果做出调整，通过多种途径充分挖掘和整合区域环境资源，最大限度地发挥环境的教育功能。2、创设一个自由、宽松的游戏氛围，让幼儿用自己喜欢的方式，自由大胆地表达表现，使潜能得到开发，获取新的经验，懂得与人分享、合作，推动良好个性的发展。3、通过课题的研究，教师对区角环境创设的认识与环境创设的策略有了进一步提高和丰富，在实践中与幼儿产生积极互动，能以儿童的视角观察世界，从而优化教育行为，在反思

4、中提升教师专业素养。三、研究方法：案例研究法、行动研究法、观察法四、研究对象：彩虹园小2班五、研究时间：2013年9月2014年1月六、研究者：白薇伊、冯婷婷七、研究活动安排：主题名称研究内容实施策略调整宝宝爱上幼儿园尽快适应集体生活，并萌发出喜欢上幼儿园的情感体验。1、创设如家般温馨的环境，如：娃娃家、生活区。2、在大环境中布置图标帮助幼儿熟悉游戏规则。祖国妈妈生日快乐知道十月一日是祖国妈妈的生日，尝试用自己的方法表达祝福。1、创设提高幼儿表现美及动手操作能力的游戏环境，帮助其感受到过节的欢快和愉悦，如：美工区“贴灯笼”、“制作蛋糕”。2、提供自由表现的情境，如：表演区。你玩我玩，大家玩喜欢

5、玩玩具，知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴共同玩。1、积极创设丰富幼儿游戏、生活经验的区角，如：娃娃家。2、将各种玩具拍成照片做成小图标贴在玩具柜上，引导幼儿按标记放玩具。秋天里的宝宝全心全意寻找秋天，细心观察环境中的秋天，感知季节特征。1、创设能让幼儿感受到秋天变化的环境，如：美工区中，引导幼儿拓印银杏、枫叶。2、益智区内提供给各种颜色、形状的树叶小图片，引导幼儿按颜色获形状进行有规律的排序。图形宝宝大聚会乐意感知周围环境中物体的多种形状1、创设游戏区角让幼儿感知物体的形状，如：建构区。2、提供幼儿能大胆尝试和体验图形组合变化的探索性游戏，如：益智区。过节啦初步了解中西方过新年的不同习俗，感受新年的气氛。1、开辟新区角“音乐小舞台”，鼓励幼儿大方地进行歌表演。2、提供动手操作的机会，如完善美工区，让幼儿利用提