高效课堂的助推器--小组合作学习

1、高效课堂的助推器高效课堂的助推器 小组合作学习小组合作学习 洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。 一、国内有名的各种一、国内有名的各种“高效课堂高效课堂”模式。模式。 山东杜郎口中学山东杜郎口中学“10+35”模式模式 山东昌乐二中山东昌乐二中“271”模式模式 山东兖山东兖Yn 州一中州一中“循环大课堂循环大课堂” 江苏灌南新知学校江苏灌南新知学校“自学交流自学交流”学习模式学习模式 河北围场天卉中学大单元教学模式河北围场天卉中学大单元教学模式 辽宁沈阳立人学校整体教学系统模式辽宁沈阳立人学校整体教学系统模式 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂教学模

2、式江西武宁宁达中学自主式开放型课堂教学模式 河南郑州第河南郑州第102中学中学“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂” 模式模式 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂模式安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂模式全国全国高效高效课堂课堂九大九大“教教学模学模式式” 目的：打造高效课堂。目的：打造高效课堂。 “高效课堂高效课堂”就是教师在相对就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。的知识与能力，获得更丰富的经验。 二、高效课堂的概念：二、高效课堂的概念： 三动：身动、心动、神动。 四学：肯学、想学、会学、学会。 减负：轻负担、高质量、低耗时

3、、 高效益。三、高效课堂的特点：三、高效课堂的特点：四、高效课堂的理念：四、高效课堂的理念： 授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼，不如授人以渔。 我听过了、看过了就忘了，我体验了就记我听过了、看过了就忘了，我体验了就记住了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。住了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。 会学会学 学会学会自学自学展示展示最终：选择了“小组合作学习”的方式入驻 课堂，以此来打造高效课堂。即：在课堂上采取什么样的形式才能高效？ 在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习过程，又能做到人人都有发言展示的机会。过程，又能做到人人都有发言展示的机会。五、如

4、何开展高效课堂？ 学生综合素质全面提升。 学生合作意识和团队精神明显增强。 学生自学能力明显增强。 学生学习习惯明显好转。 课堂效率明显提高。我们坚信我们坚信 ：“小组合作学习小组合作学习”是是 “打造高效课堂践行研学后教理念的打造高效课堂践行研学后教理念的助推器。助推器。小组合作学习使：小组合作学习使：六、怎样构建小组合作学习？（一）合作学习的重要性。（一）合作学习的重要性。（二）如何开展合作学习？（二）如何开展合作学习？（一）、合作学习的重要性。合作学习的重要性。1、举个例子： 一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；一人一种思想，两个人交换后，每人拥有两种思想，一人一种思想，三个人交

5、换后，每人就拥有三种思想。 这就是合作与团队的力量，学习更是这就是合作与团队的力量，学习更是如此。于是我们把一个班级分成若干个学如此。于是我们把一个班级分成若干个学习小组，进行合作学习，发挥小组合作的习小组，进行合作学习，发挥小组合作的力量，使学习效益最大化。力量，使学习效益最大化。 所以所以合作学习合作学习对于高效课对于高效课堂尤为重要，堂尤为重要，我们我们不仅要把不仅要把它变成一种学习方式，更把它变成一种学习方式，更把它变成一种生活方式。它变成一种生活方式。 二、如何开展合作学习？如何开展合作学习？ 1. 1.合作学习小组的组建与人数合作学习小组的组建与人数 （1）合理分组（看一小段视频）

6、小组合作几个人合适. （2）合作学习小组人数不宜过多，一般由4人， 最多也就名左右学生组成。 设计组名设计组名: :胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云胸有成竹、厚积薄发、壮志凌云形成组训：形成组训：我合作，我学习，我快乐！我合作，我学习，我快乐！确定目标：确定目标：好好学习！天天向上！好好学习！天天向上！ （3）重视小组的文化建设）重视小组的文化建设（4）营造宽松的学习环境 教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，树立参与无错意识，消除后顾之忧。热情，树立参与无错意识，消

7、除后顾之忧。 在合作学习之前，要留给学生足够的独立思考在合作学习之前，要留给学生足够的独立思考的时间。的时间。 在合作学习时，也要给学生提供充裕的合作学在合作学习时，也要给学生提供充裕的合作学习时间。习时间。（5）对学生进行“学习方法”的培训 在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，很大程度上忽略了学生的学习过程，怎样突出教学重难点，很大程度上忽略了学生的学习过程 ，合作学习的方法，要知道没有经过训练的合作小组是散乱，合作学习的方法，要知道没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的合作学习必然是低效的。我们都忽略了对

8、学生学的，这样的合作学习必然是低效的。我们都忽略了对学生学习方法上的培养与培训，导致有的学生想学找不到方法，久习方法上的培养与培训，导致有的学生想学找不到方法，久而久之，就会对学习失去了兴趣和信心。而久之，就会对学习失去了兴趣和信心。 2、培训小组长、培训小组长 一个学习小组，有名优秀一个学习小组，有名优秀的组长，就相当于有名优秀的组长，就相当于有名优秀的领导者，那么小组合作学的领导者，那么小组合作学习中如何培养一名优秀的组习中如何培养一名优秀的组长？长？ 组长在小组合作学习中的作用组长在小组合作学习中的作用 小组长是小组的核心小组长是小组的核心 小组长是带领者小组长是带领者 小组长是协调者小

9、组长是协调者 （1 1）、）、戴戴 高高 帽帽增强小组长的责任感和荣誉感。增强小组长的责任感和荣誉感。 小组长是辅导者小组长是辅导者 成为一名优秀的组长自身需要做到成为一名优秀的组长自身需要做到 愿意为同学服务。愿意为同学服务。 有良好的同学关系，是一个受同学欢迎的人。有良好的同学关系，是一个受同学欢迎的人。 有一定的组织管理能力。有一定的组织管理能力。 （2 2）、）、讲讲 要要 求求 如何组织小组内的讨论？如何组织小组内的讨论？ 如何整理小组内的观点？如何整理小组内的观点？ （3）、教）、教 方方 法法 如何分配小组任务？如何分配小组任务？ 如何增强小组的凝聚力？如何增强小组的凝聚力？ 如

10、何处理小组内特殊个性的同学？如何处理小组内特殊个性的同学？3 3、培训、培训“参与骨干参与骨干”，由部分带动整体。，由部分带动整体。 可在每个学习小组中，有意通过个可在每个学习小组中，有意通过个别辅导，先培训一批参与课堂展示的别辅导，先培训一批参与课堂展示的积极分子，让这些同学组成课堂展示积极分子，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试局面。个想参与，人人想尝试局面。 在小组合作学习中有意识指在小组合作学习中有意识指导导学学生逐步形成规范的语言。生逐步形成规范的语

11、言。4 4、培训学生在、培训学生在“小组合作学习小组合作学习”中形成话语交流系统中形成话语交流系统5、正确定位教师的角色 教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要同教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要同时做好顾问、参谋与合作者的角色。时做好顾问、参谋与合作者的角色。 刚开始学生接受合作学习的方式是有难度的，他们刚开始学生接受合作学习的方式是有难度的，他们会觉得头绪杂乱。由无序变为有序需要老师直接参与会觉得头绪杂乱。由无序变为有序需要老师直接参与到各小组中，到各小组中， 教师可每次参加一个组，全程参与，这教师可每次参加一个组，全程参与，这样让学生有章可循，学会合作。而大多数的教师往往样让学生有章可循，学会合作。而大多数的教师往往是走到哪个小组跟前，就指导哪个小组，这样的指导是走到哪个小组跟前，就指导哪个小组，这样的指导就过于随意，缺乏目的性。就过于随意，缺乏目的性。 6、重视小组的评价机制 最后,要重视小组的评价机制，想让小组一直富有激情的竞争，评价机制要健全，具体，明晰，还要适时的进行奖励。 7、出现的问题是我们努力的方向 （ 1 1）、小组分配不太公平时引起有的小组不小组分配不太公平时引起有的小组不能能很好的参与竞争。很好的参与竞争。