[情感效应中的师生关系]师生关系效应性

1、情感效应中的师生关系师生关系效应性 师生关系是老师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校训练教学的基础。构建和谐训练，首先应构建和谐的师生关系。在师生关系中，老师道德水平的凹凸，挺直影响到教书育人的质量和效果，影响到同学品德的形成和学识的增长。作为老师，应如何在师生之间架起感情的桥梁，走出训练与被训练、管理与被管理之间对立的逆境，构建一种和谐融洽的师生关系呢？笔者在训练教学实践中有以下几点思索。 一、“三省吾身”，完善自我孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。夸美纽斯说；“老师的职务是用自己的榜样训练同学”。育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教。现实训练活动中，有个

2、别老师重自业务素养轻思想素养，育人意识淡泊，只教书不育人，对同学缺少关爱，管理同学的方式简洁粗暴；把个人的利益看得过重，缺乏大局意识和奉献精神。老师自身的形象严峻影响了师生关系，对学校整个老师队伍建设危害也很大。我们应坚决贯彻训练部关于进一步加强和改进师德建设的看法，自觉加强思想道德修养，维护老师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业，主动探究并遵循训练规律，严谨治学，细心施教，对同学既严格要求又关怀爱惜，顾全大局，维护学校利益，关怀集体，敬重同志，团结协作，恪尽职守。俗话说：“金杯银杯不如同学的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖”。我们只有不断反思自己的观念、看法、行为，实现心灵的转换，才能制造新的自

3、我。二、“海纳百川”，敬重同学“海纳百川，有容乃大。”老师应有宽广的胸怀，要擅长发觉和捕获同学身上的闪完点，查找主动因素，多鼓舞、多关心。每一个同学都是有待雕刻的树木，老师应把同学的所谓“差异”当作丰富训练艺术的源泉，而不应带着有色眼镜去看，以致给同学造成心灵的惩处与熬煎。每个同学都具有自己的智力特点、学习类型和进展方向，我们应选择适宜的、多样的评价手段，以自身别具的视力和襟怀来包涵同学个体之间的多样性和差异性。学会蹲下身子与孩子们谈话，学会走到同学中间与同学共同思索。俗话说：“人心换人心”，敬重是双向的，只有敬重同学，与同学公平相处，我们才能赢得同学的敬重，做到心与心的沟通。诚者可及，诚者可

4、信，只有老师“诚”，才能换得同学的“信”。我们只有以宽容、友善的看法来对待同学，以真诚来训练同学，理解和敬重他们的合理要求，学会倾听，才能使同学消退戒备、逆反心理，与老师和谐相处，友好合作。我们要做良师更要做益友，与同学共同参与活动，亲近同学，才能建立和谐的师生关系。三、“敬畏生命”，情感谢趣训练究其实质是一种生命与生命的相互对接与交融，也是生命与生命之间的相互摄养。训练应敬重与敬畏生命，召唤良知，提升情感意蕴。课堂应焕发诞生命力，教学应是质量与效率的双重制造。新课标召唤人文精神的训练，召唤布满生命暖和的课堂。我们要充分利用教材本身来调动同学的情感，利用老师的情感来调动同学的情感。书，让同学自

5、己读；问，让同学自己提；话，让同学自己说。爱因斯坦说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台”。比如在语文教学过程中，抓住课文中的语言凝炼处、空白处、省略处，让同学对人物的言行、心理、外貌或故事的结局等绽开想象，引导同学大胆提出自己的见解，绽开不同看法的争辩，打破盲目服从、迷信书本、被悦耳讲、被动回答问题的局面，使同学的思维突破常规和阅历的禁锢，不断产生新的答案，真正进入“制造”的世界。四、“爱屋及乌”，谆谆教导子曰：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”正是这种真诚无私的爱，使孔子不仅赢得了同学的信任与敬重，而且师生亲热无间，并升华成一种巨大的训练力气。爱同学，就要爱同学的一切！爱同学的缺点，就是对同学的宽容。在训练教学活动的过程中，缺点和错误总是难以避开的，正处于成长过程中的学校生，有缺点、错误，是正常和必定的。对待有错误的同学，特殊是学习成果较差的，我们不能简洁粗暴地板起面孔来教训，甚至小题大做、过分渲染夸大。最忌讳的是利用教学时间以点带面地呵斥、讽刺、挖苦、辱骂和体罚同学，应冷静地接纳他们，艺术地宽容他们，谆谆教导，诲人不倦，温而不愠。营造绿色的情感通道，用敬重、信任、体帖与关怀去改善。给以宽容使之学会宽容，给以公正使之学会公正，给以和善使之学会和善，给以真诚使之学