小学一年级数学教学有感

1、小学一年级数学教学有感摘要：小学一年级学生经过两个月的暑假生活进入小学学习，学校的学习时间、学习方式、学习方法等都和幼儿园有所区别。另外，由于一年级的学生不管是心理还是生理各方面都不成熟，是一个从玩乐的学习环境突然转换到正规学习中。他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。因此，根据一年级学生的的年龄特点和数学教材的内容，数学教学要重视培养他们的学习兴趣，树立他们学习数学的信心，教会他们数学的思考。关键词：学习习惯 学习兴趣 数学思考 著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴说过“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特

2、别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”可见，良好的习惯养成对幼儿终身收益。步入一年级学习的学生虽然大都在幼儿园学习了三年，但由于幼儿园教育与小学教育的不同，他们对于各方面都还没能适应，难免会把在幼儿园学习到的带入学校带进课堂。作为一名教师我们不仅要注重他们对知识的学习，更要教育他们往更好的方面发展。作为一名新老师，步入一年级教室的第一堂课是让我吃惊，让我费心的。教室里人满为患，铃声只是铃声而已，与他们没有关系，下位的，讲话的，吃东西的，各种形态均有面对这种状况，教师此刻就算有渊博的知识要交予他们也是无济于事的。同时，我亦能理解这种

3、状况的发生，对于刚入学的一年级学生课堂上好动、注意力不易集中，分钟的课堂对于他们来说是难以坚持的。为此，我们能做是把教学暂缓，先培养他们良好的学习习惯。首先，要培养他们良好的常规习惯。小学生很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，作为老师只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。对于常规习惯的养成并不是一两节课就能搞好的，因此，需要反复的讲反复的抓，直到他们做好为止。比如，在上课时，我发现有大部分同学不能坚持坐好听讲了，我会把课停下来，让他们先唱支歌活动一下。然后坐分钟“比比谁的坐姿棒”，用这种方式对他们进行常规训练。这个年龄段的小孩是很爱玩游戏，也很喜欢受老师的表扬。因此，用这种游戏

4、的方式不会让他们觉得坐好是很困难的事，同时，老师对坐得好的同学要及时的给予表扬。其次，要培养他们专心倾听的习惯。通过这段时间上课的情况，我注意到不管是一年级还是其他年级的学生都有一个通病-那就是不注意听老师讲。对于课堂上老师提出的问题学生“答非所问”；而对于站起来回答问题的学生，他们也不会认真听别人回答些什么。因此，要想课堂取得一定的效果，需要培养小学生专心倾听的习惯，而且从他们入学第一学年就要开始培养。再次，要培养他们说的习惯。一年级的小朋友很活跃，对于老师提出的问题大部分同学都很积极的举手参与。但他们回答问题时往往还需要老师把答案和问题串起来。因此，我注重培养他们说“一句完整话”的习惯。一

5、年级数学教材中插图很多，在准备课中，从第一节课开始让他们观察书页的主题图回答问题，我就有意识的训练他们说一句完整的话去回答。比如，“我看到了几个小朋友”，“我看到了几只小鸟”等。尽管我的课是数学课堂，但我仍然在有意识的培养我们班的小朋友说一句完整话的习惯。通过这种有意的训练不仅培养了他们的语言表达能力，也培养了他们思维的连贯性。 最后，要培养他们正确书写的习惯。教的认识课时，我让他们数数从，又让他们写一写。很多小朋友都说，“老师我们幼儿园学过了”“老师我们会写”。可当看到他们的书写时，会发现他们有的笔画先后顺序不对，两画的字一画就写了，以及、3、5有半圆的地方，都是小尖角。有的同学则写一个玩一

6、会，或者是转过去和同学说两句再写。对于这些不好的习惯，我都会及时的给予提醒，并监督他们做出改正。为了从起步就做好这些，以便于以后更好的学习，规范一年级学生书写，培养他们良好的书写习惯也显得尤为重要了。只有先培养好了一年级学生各方面的学习习惯，才能保证教师的课堂能有效的进行下去。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣在学生学习中发挥了催化作用。一年级小学生对学习缺乏主动和持久的耐性。因此，如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题，就需要我们每一位老师做出努力。打开一年级的教材会发现，卡通图多于文字。熟读教材后会发现，利用多媒体

7、教学，用书中的卡通主题图边演示边教学收到的效果肯定是最直观最有效的。但是对于我所任教的这所农村边远小学，这些硬件设备是没有的，我们手上仅有的只是本教科书。在这种情况下，更需要我们教师发散思维，开动脑筋。如何引起他们的注意，培养他们的兴趣呢？在查阅相关资料，请教有经验的前辈，结合我校我班的实际情况后，我采用“故事引入法”、 “游戏法”、“图画法”和与他们生活相关的实例对我班数学进行教学。比如，对于书中的主题图、例题图，我都会编一个跟本堂教学相关的小故事引入。一年级的小朋友对于听故事很感兴趣，一说故事开始了，他们就会安静下来听你说。又比如，我教“分与合”时，先让一个小朋友上讲台为大家演唱支歌，然后

8、问“小朋友们，当别人为我们表演了后，我们该怎么做啊？”大家很自觉的就鼓起掌来。我又让同学上讲台慢动作的示范了两次，从而点出拍手需要手掌的分开与合上，进入今天的学习内容。用这种游戏的方法，能很快引起他们的兴趣，同时引起他们的好奇“数学怎么分与合”？接下来我又让他们自主探究“画一画”。在这样的课前准备活动中，学生已经对这堂客充满了兴趣和好奇，以至于后面课程得以顺利开展，学生会跟着你的思路来，也使得这堂课取得了良好的效果。此外，我们还应注重培养学生数学的思考。我将以贴进学生生活的实例，用贴进学生生活的语言，引导学生学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。对此，我也需要主动学习和掌握“数学思想方法”，自觉提升数学思想方法素养，善于提炼教材中所蕴涵的数学思想方法的因素，有意识地在教学过程中渗透数学思想方法，并引导他们应用数学方法解决实际问题。重视对于教材中“你还能提出其他数学问题吗？”的学习，给予学生适当的指导，让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”的数学活动，从而使他们更好地理解数