送课下乡的几点收获

1、送课下乡的几点收获在 2013 年初，上级领导赋予我去寇家小学承担 全校美术教学的重任，在完成本校的教学任务之外， 去一个陌生的学校，一个陌生的班级，面对一群陌生 的学生，甚至是复合班（36年级）完成日常的教 学任务，对于我来说，压力真的很大。我想：送课下 乡，要让乡村的孩子真正地学到东西，学会欣赏美、 创造美、提高审美情趣、 培养对美术学习的持久兴趣， 才不愧对领导给予的信任，更不愧对孩子们一双双渴 望求知的眼睛！在送课下乡的同时，我开始了一系列 的探索：寻求更好更适合乡村孩子的教学方法、阅读 大量教育理论方面的书籍，一年时间里，也有了一点 小小的收获：1 生动有趣的导入是一堂课好的开始 “

2、良好的开端是成功的一半” ，小学美术课堂， 好 的导入在课堂中起着举足轻重的地位，尤其是小学低 年级美术课堂，只要开好了头，把学生的热情充分调 动起来，课堂气氛才会热烈、和谐。学生的注意力才 能提高， 小蝌蚪找妈妈这节课的导入，就用谜语 导入，“小小黑豆水中游， 细长尾巴圆圆头” 刚说到第 一句学生就已经猜到了，这个小蝌蚪就引起了学生的 兴趣，回忆小蝌蚪的样子和生活环境。这个过程生动 有趣，抓住学生的心理，为下面的活动做好了准备。 老师很快能把学生的兴趣和注意力抓住。2 更新教学理念、构建和谐的师生关系 为了找到更适合乡村孩子的教学方法，我利用业 余时间阅读了大量的教育理论书籍。在课堂教学中，

3、 我比较注重师生情感的交流，注重师生学习过程的互 动；注重教师是学生学习的指导者、帮助者。简练、 有趣的教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承 与发扬、 改革与创新的特点。小蝌蚪找妈妈 一课以 师生对话为主要的学习方式， 极具启发性和引领作用。 把全班学生比作小蝌蚪，尽可能让学生参与其中，让 学生看图说话，说一说小蝌蚪探险旅行，遇到危险后 来展开想象，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的 直观感受，学生作业非常成功。3 让质疑、合作、探究贯穿课堂 我们往往总习惯于用自己设计的教学模式去束缚 学生的思维， 岂不知，这不利于培养学生的创新思维。 正确的方法是充分发挥学生的主体地位，还学生一个 自我

4、发展的空间。教学实践也证明，设疑、质疑、合 作、探究不仅能调动学生学习的积极性，养成认真思 考问题的习惯，激发学习热情，有利于发展学生的思 维能力，而且还可以提高交流的针对性，提高教学效 果。同样的绘画内容，我鼓励孩子们用不同的表现方 式进行创作并及时给予鼓励，提倡同学们根据各自的 特点进行分组学习、创作！我发现，他们比城市里的 孩子更会协调分工和组织管理！在合作探究中，孩子 们更加自信了！4 因材施教，让学生插上想像的翅膀 爱因斯坦说过：“想像永远比知识重要。 ”插上想 像的翅膀，将会有一方更广阔的天空任你翱翔。在美 术教学中，想像显得尤为重要，我还针对乡村孩子的 特点，有意识的开设了一些乡土课程，比如用玉米叶 做手工、用秋天色彩丰富的树叶进行拼贴创作等等， 我发现，只要留给学生自由想象的空间，不管是哪里 的学生，他们的作品都会让你刮目相看！一年的送课下乡，我教会了孩子们热爱美、发现 美、创造美，孩子们的质朴与纯真也教会我更加热爱 生活，提升了我的教学水平和专业素质！以后的教学 中我将继续努力，提升自身专业素质和综合素质