降水和降水的分布（一、二亿库教育资源网

1、降水和降水的分布（一、二） 教学目标知识目标了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。能力目标学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。情感目标学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。教学重点降水柱状图的阅读和绘制

2、。教学准备投影片、录像带、试管若干（或矿泉水瓶）、带颜色水溶液。课时安排1课时。创设情境，导入新课展示投影片（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入液，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）也可开门见山，让学生感受生活中有用的地理。教师提问：a从这两首诗中我们可分别品味出哪种感情？b是什么使诗人触景生情？c根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式？学生活动朗读春夜喜雨和清明。品味不同情感。体验分析问题的方法。说出大气降水其他形式。降水与生活提供话题：a连续24小时的暴雨；b阴雨连绵一个月；c有近两个月没有下雨；d某城市下了大雪；学习采用分组的形式

3、，自选中心发言人，但要注意各环节的有机结合，做到组织严谨有序，避免课堂松散。活动步骤：a让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；b把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d你能依照上面的方法，补充话题吗？学生活动：各小组根据话题的要求，进行发散思维。全班交流。再思考、再分析、再交流。学生补充话题a某地下了一场酸雨b某乡下了半个时辰的冰雹在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。降水量的测定播放课外活动小组实地观测的录像，并通过暂停键控制。提问：a降水量是利用什么来测

4、定的？b记录单位？c日降水量如何测得？d月降水量和年降水量是如何确定的？学生活动：观看录像思考并作出相应的判断与选择学生也可通过读阅读材料，看实物来体验、探究降水量的测定方法。降水的季节变化教师创设情境：假如你是世界某地气象观测员，收集了该地一年各月降水情况，现在把结果展示一下。开展“降水的季节变化”的实验活动。每组活动用具准备：在每个架上插入标有月份的12个试管；定量的带颜色的水溶液。无试管可用矿泉水瓶代替，甚至学生可借助身体的高低变化来参与活动。教师提问：a说明自己想像的地区b该地哪几个月降水较多？哪几个月降水较少？降水的季节分配规律？教师提供大连市多年月均降水量的数据。学生活动：每组学生将水溶液随意注入12个试管。学生带着问题观察自己的作品，得出小组结论。学生展示作品，并总结该降水类型区的特点。学生素描该降水区的降水柱状图，感受由立体向平面转绘的过程。学生展示、说明自己粗画的降水柱状图。学生间比较、互评，同时说出画降水柱状图应注意事项：有无刻度，有无单位等。学生根据数据，准确绘制大连市多年降水量柱状图。由于每组的给水量不同，可能做出不同的结果，如新加坡、开罗、北京、罗马、伦敦等地的降水季节变化。无试管可用矿泉水瓶代替，甚至学生可借助身体的高低变化来参与活动。学生通过动手实践，直观体验了降水的季节变化，完成了“做图识图粗画图精画图用图”的系列过程，同时将空间概念、