《黄河的主人》片断赏析

1、?黄河的主人?片断赏析一、内容简析?黄河的主人?是一篇散文 ,赞扬了黄河上羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏 ,战胜了惊涛骇浪 ,因而被誉为“黄河的主人。这篇课文意蕴深刻 ,结构严谨 ,语言流畅 ,富有激情 ,要认真引导学生在读中体味。本课教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句 ,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏 ,战胜了惊涛骇浪 ,在滚滚的黄河上如履平地 ,成为黄河的主人。理解重点的关键是放手让学生读通课文 ,帮助他们借助语言文字创设的情境 ,展开想象 ,感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。在精读的过程中 ,要引导学生注意课文各局部之间与中心的联系。要从指导朗读入

2、手 ,扎扎实实的读通课文 ,凭借语言文字展开想象 ,使学生受到强烈的感染 ,对艄公那肃然起敬的感情就会油然而生。二、教学案例及分析学习活动一：教学伊始 ,我让学生进行资料交流 ,了解了黄河的源头、长度、流域面积、流量、流经地区等资料 ,学生兴趣甚高。师：同学们真了不起 ,能了解这么多黄河的知识 ,今天我们要学习一篇跟黄河有关的文章?黄河的主人? ,来看看课文中是怎么描述黄河的 ,读读第一自然段。(生自由读)师：黄河的什么给你留下了深刻印象？你想到了什么？把你的想法通过朗读表现出来。(生再次自由朗读)生：“黄河滚滚 ,可以想象黄河的水流很急。生：从“浊浪排空我可以想象黄河的浪头一定很高。生：我似

3、乎能看见滚滚的黄河水卷着泥沙一层一层向岸边涌来。生：黄河水流动发出一声音一定震耳欲聋 ,就象“万马奔腾一样。师：这样的河水 ,这样的气势 ,不禁令人感到-(生：胆战心惊)再读读课题 ,读了这个课题 ,你有什么问题吗？生：黄河那么汹涌 ,真的有人能征服它吗？生：我想是谁让波涛滚滚的黄河乖乖的听话？他是什么样的？生：他凭借什么征服黄河的？师：那就让我们一起走进课文 ,去认识一下这位黄河的主人。在我们这个地区的学生 ,几乎不大可能亲眼看见黄河 ,对于黄河也知之甚少 ,为了更好的了解黄河 ,课前我布置学生搜集相关的资料。有了一定的了解 ,对于文中描写的黄河的语句就能产生共鸣。让学生自由表达 ,也就是让

4、他们展示了一幅幅黄河的画面 ,通过文章中的文字展开想象 ,最后再回到文字上来 ,将文字中的气势用语言来进行拓宽。认识了黄河的汹涌 ,对于艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏就会有更深的认识。“学贵有疑 ,小疑那么小进 ,大疑那么大进。有了疑 ,孩子就有不竭的探索动力 ,就会有大进。对于文本就会有自己个性化的阅读 ,就能最好的发挥学生的主体地位。如果一开始就出示课题 ,让学生提问 ,学生的质疑恐怕大局部是迎合老师 ,对课文的兴趣也不会有这么浓 ,为下文的学习打下根底。学习活动二：文中第六自然段描写艄公动作的语句“他专心致志地撑着篙 ,小心地注视着水势 ,大胆地破浪前进。我让学生找出描写艄公动作的词 ,细

5、细体会一番 ,再用自己的朗读把艄公的胆大心细表现出来 ,同学们表现的很积极 ,一个个都很踊跃 ,手举的高高的 ,我指名一生朗读 ,其他学生连声惋惜抱怨 ,他自信满满 ,读的速度极快 ,此时 ,我注意看了一下其他同学的表情 ,由于没有让他们得到表现的时机 ,个个都不能静下心来听 ,有的小声抱怨 ,有的迫不及待与别人交流 ,他发言一结束 ,其余要求发言的同学立刻举起了手 ,我问：他读的怎么样？立刻 ,举起的手全放了下去 ,没有人注意听他有没有读出艄公的胆大心细。我不禁想到：孩子们上课“听了吗？倾听老师、同学乃至自己的心声了吗？孩子们在学习中又“爱听、“会听吗？人的一切实践活动都离不开“听 ,“听是

6、孩子直接获得信息的最为重要的实践能力 ,并且“听与语言是同时产生的 ,一个人语言的习得和运用能力的提高 ,首先从“听开始。语文教学“听、说、读、写四种根本能力中 ,“听是首要的 ,也是用得最为频繁的语文能力。西方有句名言：上帝分配给我们两只耳朵 ,而只给我们一张嘴。意思就是要我们少讲多听。看来 ,我们在忙着让学生学会理解感悟语言的同时 ,还有必要让孩子“乐听“善听 ,学会倾听。学习活动三：师：你们现在知道谁是“黄河的主人了吗？生：我知道 ,是羊皮筏子上的艄公。(大局部同学表示赞同)(又一生举手)生：我不同意 ,我觉得是羊皮筏子上的乘客。(生沉默 ,扫视书)师：能找出理由说服对方吗？生：课文中说

7、“他凭着勇敢和智慧 ,镇静和机敏 ,战胜了惊涛骇浪 ,在滚滚的黄河上如履平地 ,成为黄河的主人。生：课文中说第一次坐羊皮筏子 ,如果没有足够的勇气 ,是连眼也不敢睁一睁的 ,可筏子上的乘客竟敢谈笑风生 ,他们当然是黄河的主人。师：打平 ,现在请同学们再读读课文最后四个自然段 ,从课文中找出更充分的理由说服对方。(生大声自由读课文)生：坐在吹满了气的羊皮筏子上 ,紧贴着脚的就是波浪滔滔地黄水 ,乘客就象坐在公共汽车上浏览窗外的景色 ,他们一点都不害怕。生：不对 ,乘客虽然很勇敢 ,但艄公更勇敢 ,因为他不但要面对着险恶的风浪 ,还身系着乘客的平安 ,所以他才是黄河真正的主人。生：乘客之所以这么沉着 ,也全是相信艄公的驾船本领。师：是啊 ,乘客的小心和大胆固然值得钦佩 ,但艄公的勇敢和智慧 ,镇静和机敏就更值得敬仰和赞颂了 ,他才是黄河的主人。让我们一起用朗读表示对艄公敬佩吧！(生齐声朗读 ,感情到位)学生是学习和开展的主体 ,语文教学必须根据学生身心开展和语文学习的特点 ,关注学生的不同的学习需求 ,保护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神。面对课堂上的突发情况 ,我们不要