《画风》说课稿教案

1、?画风?说课稿教案一、说教材?画风?一课 ,是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题 ,即“谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了方法 ,最后还是三人合作 ,用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文 ,使学生懂得要勤于观察生活 ,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。一针对课文特点 ,在第一课时教学字、词和熟读课文后 ,结合班级实际 ,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、认知目标通过对课文的朗读 ,让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。2、能力目标1引导学生通过生活实际和查找有

2、关资料了解风的特点、作用和种类 ,逐步提高学生的观察和理解能力。2培养学生创新意识和团结合作精神。3通过让学生自己动手画风 ,培养学生动手动脑的能力 ,拓展学生发散思维的能力。3、语感目标通过情感朗读 ,让学生体会到大自然的无穷魅力 ,体会到故事中小朋友的聪明机智。4、德育渗透通过对课文内容的学习 ,让学生懂得热爱生活、热爱大自然 ,并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。二设重点为：理解课文内容 ,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。定难点为：培养学生动脑想像能力 ,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。二、说教法我们强调一堂好的语文课应充分表达：议论纷纷、主动学习、书声朗

3、朗四线并进。?画风?一课 ,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显 ,学生很容易通过朗读自己体会 ,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的 ,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后 ,小组内互相质疑 ,合作解疑→最后 ,全班汇报交流的方式学习课文 ,以及多种方式的读让学生体会课文；最后 ,让学生大胆思维：你还可以怎样画风 ,并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习 ,使学生对课文理解更深 ,效果更好。在动手、动嘴、动脑中开展了学生的语

4、言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练 ,为发挥学生主动性创造有利条件 ,使学生主动参与到探究过程中 ,培养他们的创新意识。三、说学法向学生传授“学法 ,让学生“领悟是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平 ,让学生用自主学习的方式来学习 ,到达营造主动、互动、合作和生动的课堂学习气氛。在整个教学过程中 ,不仅让学生学知识 ,更重要的是让学生学智慧。四、说课堂教学行为策略的具体运用小学生如同棵棵春苗 ,需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然 ,可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动开展的凝固、沉郁的气氛 ,换回满园春色。在教学中 ,学生是学习的主体 ,我作

5、为教师是学生学习的引导者 ,要尊重他们的个性、积极性和创造性 ,把他们的潜能很巧妙地牵引出来 ,营造一种生动活泼的学习局面和气氛 ,让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析 ,不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力表达和思维的有效发散 ,以此来贯穿整个教学过程。据此 ,在?画风?第二课时的教学过程中 ,我充分表达了自主学习的学习方式。在教学过程中 ,增强主体意识、教学法意识、训练意识 ,着眼于创新和实践能力的培养 ,扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。一教学结构?画风?第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：猜谜

6、语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。初读课文 ,整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神 ,新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主 ,二年级下半学期已经掌握了一些自学方法 ,读书的遍数要多 ,要求一步步地提高 ,调动了学生读书的积极性 ,培养了独立阅读能力。自主学习 ,读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后 ,小组内互相质疑 ,合作解疑→最后 ,全班汇报交流的方式学习课文 ,这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑 ,从课文中找相关语句的方式 ,学生能自己解决课文 ,

7、理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过 ,再通过多种形式的读分角色对读、老师引读体会课文 ,从而为最后一个环节即拓展打下坚实的根底。拓展。让学生说说还可以怎样画风 ,并让其将风画出来 ,最后上讲台将自己的画展示给大家看 ,并将其中的内容描述给大家听。这一设计表达了修订版大纲的精神 ,调动了学生多种感官参与学习 ,让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育 ,进行了创造性思维的训练 ,尝到了成功的喜悦。二重、难点的处理为了突出重点、突破难点 ,我在第三、四个环节的教学中 ,鼓励学生自主学习 ,探究学习 ,放手让学生自己创作画风的方法 ,自由发挥他们各自体会的情感 ,并运用多媒体手段创设情境 ,展示学生劳动成果 ,将学生的语言积累转化为语言运用 ,让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。三美语体验、培养语感朗读的最终目的是使学生的情感与文