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文档简介

1、?浣溪沙?教学设计教学目标：1、 能有感情地呤诵 ,并能流利地背诵这首词。2、 体会诗人借景抒情的写法。3、 感受诗人伤春之情。课前准备：了解晏殊的生平。教学流程：一、 复习背诵曾经学过的诗词。二、 初读出示?浣溪纱? ,自由读。注意读准字音。指名读。正音。齐读。讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词 ,浣溪沙为词牌名 ,它的格式一般为每句七言 ,共六句。三、 自学轻轻读一读 ,你能读懂些什么 ,体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲 ,饮一盅浓醇的好酒 ,在这样的美好生活中 ,却引起了对于往事的思念 ,说是在去年的这个时节 ,同样的不热不冷的暮春天气 ,连眼前的亭台楼阁都是

2、一样的 ,但过去的日子再也回不来了 ,就像那夕阳沉落之后 ,什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳 ,根本是不可能的啊。如今花儿凋零了 ,春天即将消逝 ,时光消逝令人无可奈何。然而那翩翩飞来的燕子 ,却像是旧时相识的啊。小园落英缤纷的花道上 ,孤单的一个人徘徊着 ,怀想那一切已经失去的美好时光。指导朗读。带一丝淡淡的忧伤。指多名学生朗读。四、 补充资料。这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。其中 “无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来为千古传诵的名句。关于这两句 ,还有一个传说。有一次 ,晏殊路过杨州 ,在城里走累了 ,就进大明寺里休息。晏殊进了庙里 ,看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣 ,就找了

3、把椅子坐下。然后 ,让随从给他念墙上的诗 ,可不许念出题诗人的名字和身份。晏殊听了会儿 ,觉得有一首诗写得挺不错 ,就问：“哪位写的？随从答复说：“写诗的人叫王琪。晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了 ,拜见了晏殊。晏殊跟他一聊 ,挺谈得来 ,就快乐地请他吃饭。俩人吃完饭 ,一块到后花园去散步。这会儿正是晚春时候 ,满地都是落花。一阵小风吹过 ,花瓣一团团地随风飘舞 ,好看极了。晏殊看了 ,对王琪说：“王先生 ,我每想出个好句子 ,就写在墙上 ,再琢磨个下句。可有个句子 ,我想了好几年 ,也没琢磨出个好下句。王琪连忙问：“请大人说说是个什么句子？晏殊就念了一句：“无可奈何花落去；王琪听了 ,马

4、上就说：“您干吗不对个‘似曾相识燕归来？’下句的意思是说 ,天气转暖 ,燕子又从南方飞回来了 ,这些燕子好似去年见过面。晏殊一听 ,拍手叫好 ,连声说：“妙 ,妙 ,太妙了！王琪的下句对得确实好 ,跟上句一样 ,说的都是春天的景色。拿“燕归来对“花落去 ,又工整又巧妙。用“似曾相识对“无可奈何也恰到好处。这两句的音调正好平仄相对 ,念起来非常和谐好听。晏殊对这两句非常喜欢 ,还在另一首诗中也用上了这两句。?示张寺丞王校勘?元巳清明假未开 ,小园幽径独徘徊。春寒不定斑斑雨 ,宿醉难禁滟滟杯。无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来。游梁赋客多风味 ,莫惜青钱万选才。多种形式读这两句。五、 反复诵读。分组读、男女对读。小组读。齐读。背诵。附：

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