《海底世界》网络课教学设计

1、?海底世界?网络课教学设计一、 认知目标：1、通过在网络上查找资料 ,了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。2、能结合重点词语“依然、“窃窃私语等理解句意。3、有感情地朗读课文。4、通过网络知识的扩充 ,对有关海洋的词语、知识及文学作品产生兴趣 ,进行思、说、写的训练 ,并延伸到课外进行实践。二、动作技能目标：通过网络教学 ,让学生实现自主学习 ,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。三、情感目标：1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。2、通过小组合作 ,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。教学内容及重、难点分析本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问

2、题 ,激起读者的兴趣。第二至六段 ,紧扣第一段提出的问题 ,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。引导学生了解、感受海底的景色奇异、景色奇异是本课的重点 ,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源 ,引导学生自主阅读、自主感悟 ,积累和运用语言。教学策略和教法设计?语文课程标准?指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ,语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据 ,构建信息环境下“主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为根底 ,利用虚拟网络 ,为学生提供多样化学习资源 ,创设生动有趣的自主学习环境 ,引导学生在合作中积极、主动参与学习 ,

3、真正成为学习的主人。提高对学习的兴趣。教学媒体设计近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境 ,充分调动各类情感因素 ,促使学生形成最正确的情绪状态 ,从而积极、有效地投入学习。教学过程 设计第二课时一、谈话导入1、把握兴奋点 ,谈话导入 ：师：同学们 ,你们见过大海吗？你能谈谈你对大海的印象吗？2、创设情景导入 ：展示海底学习网师：是呀！浩瀚无边的大海是个令人向往的世界。海底世界又是什么样的呢？让我们去海底世界看看吧！二、“我阅读 ,自主探究 ,学习课文一、围绕中心 ,自主阅读。出示“我阅读-课文欣赏1、找

4、到中心句师：请同学们快速阅读课文 ,想一想 ,海底是个怎样的世界？引导学生：课文是怎么写的？你能找到那句话吗？海底真是一个景色奇异 ,物产丰富的世界你们真是一群会学习的好孩子 ,让我们齐读最后总结海底特点的句子。2、再读课文师：你对课文的哪个局部最感兴趣？和他兴趣相同的同学一起来读一读这一段。(二)品读课文 ,利用网络自主探究1、学生自主质疑1师： 读课文时 ,你有什么不明白的地方或想知道什么吗？2学生质疑。老师梳理学生疑问。2、学生自主解疑1利用网络 ,自主探究。师：现在 ,请大家选择一个你最感兴趣的问题 ,先两人一组读一读课文 ,再进入“海底世界学习网查找相关的资料 ,共同讨论 ,看能不能

5、在最最短的时间内解决。点小灯泡 ,会告诉你打操作的方法 ,点小乌龟能返回主页。(记住 ,要先读书 ,只找你最感兴趣的一个问题。)学生翻开学生端 ,进入网站自主学习。教师巡视 ,随机指导。三朗读检测 ,品读词句。学生交流利用虚拟网络 ,自主探究的结果。A：你在网络的自学中发现了课文中写了海底哪些奇异的景色？读一读你最喜欢的那一局部。说说你为什么喜欢B：过渡：闪烁的光点 ,奇特的声音 ,有趣的动物 ,看来海底真是个景色奇异的世界 ,同学们 ,你还有其它发现吗？(引导学生说出海底真是物产丰富。)C：相互交织(四)激发兴趣 ,自主朗读1、师：让我们一起来欣赏这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧。(分组读课文)三、“我探索 ,拓展延伸 ,自主练习师：回主页大家阅读得很好 ,下面我们就来到海洋知识馆来探究 ,介绍专题请你当一回海洋小专家 ,选择你最感兴趣的一篇文章 ,认真看 ,看你学到了什么 ,再向大家来介绍。四、“我实践 ,发散思维 ,训练语言1、师：聪明的孩子 ,通过“我阅读和“我探索的学习,相信你已经是个海洋知识丰富的小博士了,现在网上很多有趣的实践活动在等着你们呢!这里有开心的海洋成语乐园、神气的金话筒、和聪明的小作家 ,快快选择你最喜欢的工程 ,开始实践吧!2、学生练习.3、学生展示五、总结全课 ,激趣引申今天 ,我们漫游了海底世界学习网 ,通过认真的阅读 ,积极的探索