《桂林山水》教学设计_00002

1、?桂林山水?-教学设计?桂林山水?教学设计来凤县民族小学任君设计理念：提高学生的语文素养 ,注重情境的熏陶和感化 ,通过引导学生与文本屡次对话 ,用立体化的文本去撞击学生的心扉 ,使学生在优美的语言环境中感悟 ,积累 ,应用.设计特色：在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶.教学目的：有感情地朗读课文 ,领悟作者细致观察 ,抓住特点 ,运用比照描写景物的方法 ,从而了解桂林山水的特点 ,感受桂林山水的美 ,感受课文的语言美.一.激情导入 ,激发兴趣1.同学们 ,我们伟大的国山河壮丽 ,风景秀美 ,有秀丽神奇的黄山 ,水平如镜的西湖 ,巧夺天工的苏州园林 ,美

2、丽富饶的西沙群岛 ,更有那甲天下的桂林山水.2.今天 ,老师要和你们一起去欣赏桂林山水 ,去领略它独特的美.坐稳你们的小船 ,我们出发了.你们看-屏显画面 ,现在老师给你们作导游 ,来介绍桂林山水.二.整体感知 ,带入情境1.范读课文.(屏显动画 ,音乐伴奏)2.此时 ,你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)3.小结 ,并引读第一节.怪不得人们都说：；桂林山水甲天下；.(板书：甲天下)第二节 ,体会感情1.自由朗读要求：把最吸引你 ,最美的地方用笔划出来 ,好好地练一练 ,把感受到的美用朗读表达出来 ,说说你为什么这么读.2.交流朗读 ,在读中体会水的：；静； ,；清； ,；绿；.

3、屏显文字：漓江的水真静啊 ,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊 ,清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(1)通过范读 ,指名读 ,齐读等形式 ,突出漓江水的静 ,清 ,绿.(；静；这句读得轻而缓慢 ,让人感到水在轻轻地慢慢地流；清；这句读出惊喜 ,读得让大家都看见江底沙石；绿；这句读出赞叹之情.)(2)感悟作者表达；绿；的精妙.(引导学生把；无瑕的翡翠；与；碧绿的草坪； ,；绿色的玻璃；加以比较 ,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)(3)读了这句话 ,你对漓江的水有怎样的印象请概括地说.(板书：静 ,清 ,绿)(评价鼓励：概括得真好 ,我们读文章

4、的时候要把长句读成短句.)3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.(1)屏显文字：漓江的水真静啊!漓江的水真静啊 ,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊!漓江的水真清啊 ,清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊!漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(2)和原句比照读 ,说说哪句话给你的印象更为深刻.小结：是的 ,我们写作文的时候 ,不仅要说出景物的特点 ,还要作具体 ,生动 ,细致的描写 ,这样写能给人留下深刻的印象.(3)屏显文字漓江的水真静啊 ,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清 ,还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿 ,多像一块无暇的翡翠.和原句比照读 ,你有什么感觉(

5、原句整齐 ,读上去有节奏 ,琅琅上口)(4)指导朗读 ,把你感受到的美读出来.屏显动画 ,音乐伴奏 ,学生有感情朗读.4.激情点播既然这一节写的是漓江水的静 ,清 ,绿 ,为什么这节开头 ,还写大海和西湖呢这不是多此一举吗(让学生理解比照写法可以衬托漓江独特的美)5.理清表达顺序 ,指导学生背诵.(1)这段话共三句.先用大海 ,西湖引出漓江的水 ,再具体写漓江水的特点 ,最后一句是感受 ,也写出了水的静.(2)屏显画面 ,音乐伴奏 ,学生试背.四 ,学法迁移 ,自学课文第三节1.小结学法.刚刚 ,我们感受了漓江的秀丽风光 ,是通过读读 ,划划 ,练练 ,说说的方法来学的 ,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.2.出示要求 ,屏显文字.读读：读第三节.划划：划出最美的句子.练练：读出美的感受.说说：值得