北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计

1、什么是周长教学内容北师大版小学数学教材三年级上册4445页教学目标1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能测量并计算三角形、平行四边形等图形的周长。3. 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。重难点重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识什么是周长。难点：能测量并计算三角形、平行四边形等图形的周长。教学过程一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，今天老师请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。学生观看蚂蚁爬树叶的动画讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据学生回答

2、板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究什么是周长二、自主合作探究“周长”1、摸一摸 （1）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（2）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（3）摸一摸手中图形的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是图形的周长。）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请学生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。（5）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？

3、你可以边说边指。2描图形的边线（1）师：你们手中的都有不同的图形，想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？学生活动：描图形的周长。（2）从演示中你发现了什么？学生可能回答：A：从哪里开始，最后又回到哪里，中间没有间断。B：都是沿着图形的边线描。小结：围着图形的边沿一周的长度叫做这个图形的周长。师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来几幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(描一描、练一练1题)三拓展延伸。1、测量腰围、头围等。（1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，

4、裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。（2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。指名演示2、了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？（课件出示） 生上台指出。（2）质疑：如果老师把接口打开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。出现2种观点： a：我认为有周长。 b：我认为没有周长。学生发表自己的看法。(3)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。四、巩固运用（出示课件）通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，相信同学们也掌握图形的周长，那你们有信心完成下面的问题吗？1.找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？2.量一量、算一算下面图形的周长。3.（课件出示）问题:这二个图形的周长一样吗？为什么？学生想思考，交流平移的方法。同学们真厉害，完成了这些题目，如果出现错误的话也不要泄气，相信你们通过后面的学习肯定会掌握的。五 总结今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？板书设计什么是周长一周