百花园四笔下生辉写一处身边的美丽景物

1、课题百花园四习作一一写一处你身边的美丽景物课型习作指 导课时一课时知识与技能：学生能明确习作要求，观察一处你身边的景物，按一定的顺序把观察到的景物写下来。教学目标过程与方法：采用并学会用自主学习的方法，引导学生选择自己喜欢的一处美景，把景物写具体、生动。情感态度价值观：通过习作，引导学生感受美、热爱美,从而学会捕捉美教学按一定的顺序写下观察到的景物，写具体、写通顺教学 难点 核心 问题重点抓住景物特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。学生能明确习作要求，观察一处景物，按一定的顺序把观察到的景物写 下来。教学讲授法、谈话法、合作探究法方法教学教学活动学生活动设计意图环节激趣导入1. 同学们，

2、今天老师给你们带来了一些美丽 景物的照片，你们想不想欣赏一下?（想）欣赏完这些美景，此刻，你想说些什么？预设生1:我们的祖国真是个美丽的大花园。生2:我们的祖国这么美，我们真是太幸福、 太自豪了。2. 是呀！我们的祖国地域宽广，美景众多，就 连我们生活的小山村也有许多美丽的景物， 谁能说说我们的身边都有哪些美丽的景物呢？3这样的美景，我们既要用眼睛去看、用 耳朵去听、用手去触摸、用心灵去体会，还 要学会用笔来描绘。今天就让我们选一处你 眼里最美丽的景物，通过你的笔来让它更加 生动。让我们一起来学习第四单元习作：写 一处身边美丽的景物。（板书）2-3名学生说一说。如口：门前的 一棵老槐 树、河上

3、的一座小桥等。为学生营造 宽松的学习 环境，激发 学生的学习 兴趣。提出要求师：同学们请看大屏幕，这是本次的习作内 容，请同学们自己读读，看看它给我们提出 了哪些要求？自由读习作 要求，交流 自己的见明确学习目 标，了解探 究方向。明确重点1. 课件出示习作要求：（1）写一处你身边的美丽景物。（2）写作时，要按一定的顺序把景物的特点写清楚、写具体。2. 交流探究，学会审题学生自由读习作要求，交流读懂了什么。师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？预设生：它要求我们写身边一处景物。（板书:选材：身边一处）师：你看他多会审题，能一下子抓住关键字 眼。是描写一种景物吗？预设生：不是。是一处景点的景

4、物，可以是 一种，也可以有很多种。师：还有什么要求？预设生：抓住景物的特点。（板书:方法:抓住特点）预设生：要按一定的顺序来写，还要把它写清楚、写具体。（板书:按一定的顺序）解。培养学生审题能力。这节课，咱们就试着抓住景物的特点按一定 的顺序把身边的一处景物写具体。结合师：同学们刚才提到了那么多我们身边的美读一读，说?通过再次丽景色,下面就请你们再细致地介绍一下这一说好在哪品读，感悟精读些景物，让我们大家一起来分享美景，体会里。并学习文中体会快乐,好吗？先在小组内写法：按照一定顺序、写法（一）抓住景物特点讲，再集体同时抓住样交流、评议。生：我认为我身边取美丽的一处景物是子、声音文中也运用了师：

5、这位同学给我们介绍了里的什么景好词佳句等物？修辞方法都师：那有没有把这处的美充分地展示出来会使文章生呢？动、具体。生：没有，不够美。先说后写，更有利于学师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物生习作。说得更清楚、更生动、更美呢？请大家联系这一单元所学过的课文来谈谈。在庐山的云雾这篇课文中，哪个地方的描写给你留下了深刻的印象？师播放课件，出示第二自然段。咱们一起来回顾一下。你们觉得这段话好在哪里？生1 :写出了庐山云雾的特点：千姿百态。师：哪句话总写了这个特点?（第一句）这句 话是这个自然段的什么句？（板书：中心句） 也可以说是什么句？（板书：总起句）我们 在写景物特点的时候也可以用这种方法。生2

6、:作者展开了联想，运用了比喻。师：是呀！在描写景物时，我们要抓住景物 特点，用上好词、修辞手法，展开丰富的联 想，再融入你的真情实感，你的文章就如同 插上了腾飞的双翼。师：这一单兀的课文中，还有类似的生动描 写。在锡林郭勒大草原和赵州桥里也用了这样的方法。师播放课件。师：这里面同样抓住了景物的特点，米用了 拟人、比喻和排比的手法，加上丰富的联想，将景物的特点描写生动、具体。师：这是花园里的樱花。这些樱花是什么颜 色？谁能用上老师教的方法，将它的颜色描 写具体？（播放春天花园里的樱花图片）预设生1:樱花真美啊，粉得像天边的云霞。生2：樱花真美啊，像一位亭亭玉立的少女。师：除了它的颜色，还有什么特

7、点值得我们 去写？生1:很多。樱花真多啊，一朵连着一朵， 多得数不清。生2:樱花真多啊，一朵连着一朵，远远望去，如同天边的一片片红云。生3:樱花真多啊，多得让人看不到刚刚长 出来的嫩叶。师：还有吗？我们再闻一闻！生1:很香。樱花真香啊，香飘十里！师：春风吹来的时候，你又会看到什么样的景象？生：樱花的花瓣纷纷从树上落下来。师：你能围绕着春风吹来的时候，描写它的样子吗？生1春风吹来，樱树上下起了粉色的花瓣 雨，又像天女散花。生2:樱花真可爱啊，春风吹来，花瓣飘飘 洒洒，跳起了优美的舞蹈。师：我们不仅从樱花的颜色、数量、气味这 些静态上描写它，还运用了动态描写，就像庐山的云雾中与云雾的千姿百态是静态

8、,而与瞬息万变是动态；锡林郭勒大早 原中写草原的美丽是静态，而写欢腾是动 态。（课件出示相关段落）师：抓住了景物的特点，用上好的修辞手法，加上丰富的联想，动静结合才能将景物描写 得生动、具体。（适时板书）师：之前那位同学你能用老师教的方法说一 说你的景物吗？师:现在你们都试一试这种方法，把你的景物说给你的同桌或组员。（注意倾听并提出建议）师:现在谁想跟大家分享一下？师:你说的真棒！我们鼓励她一下！（二）按一定的顺序师：刚才我们描写的都是一种景物，那么本 次习作要求我们写身边的一处景物，有的就 不只是一种景物，那么许多种景物，怎样才 能将它们清楚地介绍给大家呢？生：要按照一定的顺序。师：在庐山的

9、云雾和锡林郭勒大草原 中，作者按照从整体到部分顺序来描写景 物。（课件出示相关段落）而在描写它们的特点时作者也是按照从高 到低的顺序写的。（课件出示相关段落）我们 在写作文的时候，也要按照一定的顺序来观 察，写作，除了以上的观察顺序，我们还可以 运用由远到近、由近到远、由左到右、由又 到左的顺序来写。此外，如果一个景物有不 只一个特点，我们还可以用上这样的句子过 渡。（课件出示过渡句）（板书：从整体到部分，从咼到低）师：现在同学们想一想你想用什么样的顺序 来介绍你的景物呢？先闭眼想一想，想好后 说给同桌或组员听。（注意倾听并提出建议）师：谁愿意说给全班同学听。师：一处景点有多种景物可写的时候，

10、我们 要按照一定的顺序才能将它们介绍清楚，同 时写每一个景物的时候要抓住景物特点，描 写具体、生动。笔下 生辉 书写 感动 作品 欣赏 成果 展示下面就让我们把自己身边的一处美丽 景物写下来吧，要表达出真情实感！题目是 文章的眼睛，请给自己的作文起一个好题 目。现在，让我们比一比，看谁把景物写得 更美。快点开始吧！教师巡视，指导学困生。师：请同学们先停下手中的笔。时间很短， 要利用10多分钟的时间写完一篇作文是不 现实的，我们来交流两名同学写的片段，看 看有什么好的方法值得我们借鉴。1.XXX同学用投影仪展示自己的作文，并且学生习作。指名读文，集体评议。大声读出来。师：你觉得她有哪些好的方法值得你借鉴？ 预设生1她的作文里用上了一些好的词语，让我感觉很美。生2:她的作文里抓住了景物的特点，用上了比喻的修辞手法，描写很生动。生3:她能做到语句通顺。师：有没有好的建议？生：我觉得可以多写几种花园里的花，不要只写一两种。2.xxx同学上讲台展示自己的作文，大声读出来。师：他的作文有什么优点？生：xxx的作文描写景观的时候，能够按照一定的顺序来写，让人感觉有条理。师：有没有不足的地方？生：他描写