感受自然走进秋天

1、感受自然走进秋天1、课型：作文课2、教学目标：1、认识秋天2、描绘秋天3、感悟秋天（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感 受自然界给予人的色彩、味道、神韵，充分体现出新课标所 规定的作文课培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富 多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方 法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。）3、教学方法：在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教 学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、 拓展强化与感悟思索。4、课前准备：学生：1、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。2、搜集有关秋天的词语。3、搜集古人和今人

2、描写秋天的精彩文章或诗篇。教师：1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。5、课时：1课时页1第6、教学设计：一、激发兴趣导入学习教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明， 不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。提出问题：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个 季节？请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节走 进秋天作文课，同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、 描绘秋天、感受秋天。（说明：新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的， 让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生

3、写作的积极性， 为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开始就提出教 学目标，使学生明确学习的方向。）二、资源共享认识秋天1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、 秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）2、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋 高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）3、最后教师补充，用多媒体展示画面和词语，实现师生课 页2第前搜集到资料在课堂上共享。（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的 习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习 惯。从而完成第一个教学目标。）三、探究合作描绘秋天1、让学生自己

4、创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场 景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之 间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解, 目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大 胆想象，力求有创意地表达。2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优 秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。3、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。片段仁峻青秋色赋秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富 有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多 么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称 道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多

5、少呢。方法：页3第1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）3）、修辞:比喻、对比。片段2:奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。 已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴 郁地站着，让褐色的苔葬掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥 下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。方法1）融入情感：喜、怒、哀、乐。2）、要有层次：整体局部、远近等。3）、要善于联想和想象。4）、修鋅：拟人。4、学生看画面描绘秋天。分两步：1 ）可以用“秋”字来描绘。2）不着“秋”字，尽显秋意。（通过以上二个环节，从而完成第二个教学

6、目标描绘秋 天。）四、心灵涌动感悟秋天1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟 中有所延伸，学会用心灵来感受自然。页4第落叶隋（孔绍安）早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）秋水沈天鸿我总是说：秋水在远方总是忘了这句话就是秋水我说这句话时正是夏季这句话一出口秋水就已淹没了我的脚背站在秋水里我总是说：秋水在远方日子，就是这么过去（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可 贵。）2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。页5第由落叶归根

7、联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 等等。（这是情感态度和价值感的显现，强调学生的个体独立思考, 通过对秋天的深入思索，激起学生内心的狂澜，来表达自己 对秋天的独特感受和真切体验，敢于发表自己的意见，善于 与人交流，并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天 的目的。）五、作业：把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成 一篇散文。六、结语：教师：这节课，我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了 秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我 们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是呢？这些 季节所带给我们的思索是永远不会停止的。最后，希望我的学生勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成 熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实 的人生。（这样设计是为了拓展学生学习的空间，让学生永远带着思 索去生活，并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中 对学生进行思想熏陶和情感培养。）七、教学反思页6第这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣，刺激 学生早已麻木的感官，让学生有意识地观察自然界，并作出 相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟； 同时，注意引导学生学会积累，有意识地培养学生学会借鉴, 吸收前人的写作精华，达到传承与发展的统一。本节课的不足之处是由于客观条件的限制，不能带领学生亲 自投入到大自然的怀抱