农村义务教育小学教育教学管理

1、农村义务教育小学教育教学管理 改革是时代的主旋律，没有改革就没有创新，没有创新就没有发展，创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类也通过创新获得了不断的完善与提升。管理是一门科学，科学的管理是我们事业取得成功的保障。近年来，长山中心小学在中心学校及县教育局、进修学校领导下，树立了“以常规打基础，以改革求发展，向管理要质量”的理念。确立了“创一流水平，办一流学校”的管理目标。并紧紧围绕提高教育教学质量，提高办学效益进行了大胆的尝试和探索。一、    以人为本，依法治教党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，先后颁发了许多重要的法律、法规，学习、贯

2、彻和落实教育法规是我们首要的职责。然而，要使教育管理形成规范化、科学化、制度化和具有人性化，仅仅靠熟读政策，熟读法律法规是满足不了管理的实效性的。长期以来，我们在学校管理中，漠视了教师的生存状态，缺乏对教师生命的完整理解，往往把教师看作是抽象意义上的客体“工作体”。要改变这种状况，必须确立全新的管理理念：回归生命，关注生命。从“工作体”向“生命体”回归，就是把谋求教师的全面发展当做管理的终极目标，将管理的视野从教师的工作领域转向生命领域，将教师的发展目标由工作层次提升到生命层次。因此，我们把求真务实、真抓实干、深刻认识、探究规律、剖析学校管理及营造和谐的教师管理文化作为行使教育管理的准则。&#

3、160;  一是决策民主化。生命渴求公平、崇尚公平。教育，是直面生命的活动；校园，是生命与生命相融相长的圣地，最敏感、最忌讳的就是不公平。制度要通过民主程序来制定，这样的制度才能最大限度地体现公平。这就是要充分保障教师有权参与事关他们利益的决策过程。因此，在决策时，我们把任务分解给各班级。各班级又结合工作实际，由教导主任组织年级组长、教研组长、骨干教师进行研究，提出草案，再让教职工代表大会讨论修正，最后再让全体教职工讨论通过。这样的决策过程，既充分发挥了中层管理者的工作潜能，汲取了全体教师的智慧，加深了学校教职工对决策的理解，又使教师享有“做主”的权利，享有自我发展的权利，是对教师生

4、命体最深切的关怀。通过民主形成的制度才能形成理想化的工作局面，即“当你工作时，制度在工作，当你不工作时，制度也在工作”。二是审定严格化。中心学校在审定的过程中，把握共性求同、个性求异，上下结合，反复讨论反复修改，形成制度化。三是执行规范化。决策的落实，制度的执行，最主要的是规范化。学校领导，身先士卒，是无声的号角，无声的纪律。学校教职工按规章制度办事，一律平等。谁违规，制度就罚谁。因为制度是大家制定的，民主表决通过的，自己罚自己，有怨都不怨，口服心服。当然，对违规者具体处理的时候，要以尊重为基础，以理解为纽带，以沟通为途径，以发展为目的。制度的制定，极大地激发了教职工的工作热情，从校长到教师，

5、从职工到学生，充分体现出“人人有事干，事事有人干，时时有事办，事事有时办”的运行机制，校园逐步变成了生命共生、共存和共同成长的幸福乐园！二、    增强科研意识，创新教研形式苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。可见，科研之路不仅是兴校之路，也是教师的成长之路，更是教师的幸福之路。但在过去相当长的一段时间里，我们曾肤浅地认为，只要深入基层、面对学校，面对教学，抓好教研工作就很不错了。但随着教育改革的深入，基础教育课程改革的实施和推进，使我们

6、渐渐地认识到，搞好教育工作，提高教育教学质量，不但要抓好教研工作，而且要鼓励高素质的教师步入教育科研，参与教育科研，树立起一种“科研兴校、科研兴教”的思想意识。我们在开展教育思想大讨论，积极推进素质教育的过程中，润育出了“练内功，抓科研，求深化，促发展”的教学工作思路。传统的学校教研以教研组为基本单位，仅仅将教研的目标停留在独立的年段和单一的学科上，探讨的问题也仅仅局限于本年段或本学科，割裂了学科之间的联系。各个学校多为“单兵作战”，致使学校之间的资源难以共享，限制了学校教研水平的提高。要解决这一难题，教研工作必须突破学校的壁垒，开展区域性联片教研活动，并不断地创新教研形式，丰富教研内容。我们

7、的做法是：以学校为依托，设立综合教研组，下设科目教研组，从上至下，形成系统的教研网络，做到层层有人抓，件件有落实。（一）、以骨干教师作为校本教研的中坚力量。在推进校本教研建设中，我们特别重视发挥骨干教师的积极性和创造性，充分发挥他们对“教师同伴”的影响力，“以先进带后进”，最终实现人人参与、人人提高。（二）、定期召开素质教育研讨会，全面推进素质教育。自2014年以来，每年定期在5月份召开素质教育研讨会，老师们撰写了不少论文。虽然我们的研讨会和论文的水平还不高，但却给我校教师提供了互相学习、互相交流的平台，极大地提高了广大教师撰写论文的能力。五年前，教师发表的论文可以说是廖廖无几，而现在已有多篇

8、论文分别发表在市、县级的教育刊物上。（三）、深挖学校资源，对薄弱学科音体美进行培训。近年来，我们立足校本培训，选定音体美专业专职教师开展有针对性的培训，收到了良好的效果。（四）、抓课题研究，我们对目标教学、尝试教学进行了深入的研究和运用，促进了课堂教学改革，取得了突破性的进展。（五）、我校尝试开展集体备课、同步上课、听课、说课等活动。新课改实施以来，为了使教师能大胆地走向讲台，我们以学校为依托，在全校尝试开展各年级语文、数学学科的集体备课活动，收到了良好的效果。通过形式多样的教研活动的开展和校本培训的有效推进，教育教学质量稳中有进，校园内洋溢着团结、善思、创新、和谐的喜人景象。三、创建文明学校

9、，优化育人环境学校标准化验收达标，今后的教育发展又寻求什么作为依托呢？我们坚信“发展才是硬道理”的事实。在广大教职工中，进一步强化改革意识，机遇意识，竞争意识，人才意识和创新意识，确立了“锤炼标准化根基，实抓素质教育，狠抓质量中心，建设现代学校”的工作方针，指导我校扎实开展教育教学工作，以教育内部开展的学校等级评估活动为契机，掀起了加快我校教育发展的步伐。为做好此项工作，我们首先清醒地认识到：不能一哄而上，盲目过关，必须有计划、有步骤，按标准来有序推进。我们十分注重抓学生的养成教育，抓绿化美化校园环境。通过学校各项活动的开展，学校管理水平、办学水平都有了较大提高。四、深化改革，加快发展改革是发展的根本，发展是改革的必然，在教育局、进修学校的带领下，在教师队伍中选拔优秀教师进课堂，其他教师到后勤的办法，优化了学校教师结构，遏制了能力差教师进课堂，加强了教师力量，激发了广大教师的工作热情。我们坚持“积极投入，正确引导，平稳过渡，协调发展”的态度，给教师讲清改革的目的、意义和原则，力避偏激，始终把握改革的正确方向，保证改革的健康发展。我们还建立了“家长委员会”，以加强学校