关注初中生物教学中生动活泼与严格要求的关系

1、生物新北区2011论文评选关注初中生物教学中生动活泼与严格要求的关系常州市新北区安家中学 赵萍华让学生主动地生动活泼地学习生物是每一位生物老师的努力目标，它不仅能发展学生的主体性、创造性，还能培养学生情感及终生学习的需要。但是生物教学同样不能缺少严格要求，只有让学生养成良好的习惯，严谨的作风，负责的态度才能使学生真正具有一定的生物学素养。如何处理好生动活泼与严格要求之间的关系是值得关注的一个问题。一、生动活泼的生物课堂是我们努力的方向纵观我们的课堂教学，若还是以讲为主，学生被动接受，这种形式下教育的学生缺乏兴趣、个性和创造性，不能适应未来社会的发展。近10年来的教育改革，使我们深刻体会到要还给

2、学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生插上想象的翅膀，自由飞翔。 1良好的学习氛围有助于学生大胆发表自己的观点 学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而主动地参与学习，大胆地发表自己的观点。 2多样的教具有助于吸引学生的注意力一直以来，每位教师都在从激发学习兴趣这方面努力，于是实物、课件、谜语等纷纷被带入课堂，这样的课堂生动活泼，学生参与度较高，学习兴趣浓。如在学习植物有性

3、生殖这节内容时，我把制作的标本扁豆的发育带到了课堂，这件标本很好地展示了扁豆花中子房的发育过程，标本一呈现，学生的注意力马上就被吸引过来了。再通过呈现小南瓜、小丝瓜等相关实物，学生的兴趣更浓了。3.多变的教学方式有助于面向每位同学生动活泼的课堂不能成为几个人的课堂。有时我们会碰到这样的情况，一节课上总是只有几位同学积极发言，这就提醒我们应该改变策略，可以随机点名，也可以小组竞赛，还可以小组讨论，让组员轮流做代表发言。小组积分成了学生关注的焦点，每堂课学生都竞相发言，踊跃展示，争取为本组赢得最高积分。久而久之，学生认识到了自我价值，增强了信心，有了强烈的合作愿望与展示欲望，逐步把自己的情感、思维

4、融入了课堂。真正形成了“课堂活起来，学生动起来，效果好起来”的“百舸争流”的局面。4评价方式的多样性有助于让学生多思多想很多时候，当老师提出一个问题，学生会不假思索，天马行空地说出答案，而仅有的师生评价，评价方式单一，评价标准主要由老师制定，而老师又不能太过打击这种积极性，所以评价就会失去客观性，而让学生评价参与进来，会使评价更加客观公正，这也促使学生在回答问题前能多思多想。二、严格要求是课堂生动活泼的保证“教不严，师之惰”，在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，学生主体精神的发扬，教师在着力营造生动活泼的学习氛围的同时，也要创设严格要求的环境，并把形成性评价贯穿于教学过程之中。1严于律己才能

5、严格要求他人。在当代学生心目中，一个好的教师应是学识渊博，精通本门业务，并在教学上能使他们真有所得的老师。如果把自己的教学搞得平平庸庸，甚至很差，学生就不会敬佩你，甚至不信赖你，你对学生的要求就难以收效。因此，我总是把教好课作为当好老师的重要条件，以此赢得学生的信任。2严格要求从细节入手要学会倾听在活跃的课堂活动里，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。在生物课堂中，我要求学生能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参加教学活动，做到多思、多讲、多说等。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。做好学习笔记有老师可

6、能不理解，生物课也要记笔记，在书上划划就好了，况且还是开卷考试。可只有老师重视了，学生才会更重视。做学习笔记好处非常多。一是边听边写笔记有助于注意力的集中。记笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程， “走神”、“开小差儿”的现象会大大减少。二是对于学习兴趣不浓的同学，也有事可做，不致破坏课堂气氛。三是有助于加深对内容的理解。我要求做的笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做笔记时要有强烈的目的性和意识性，深入思考问题，加深对学习内容的理解，这样的学习笔记可以充分调动学生的学习积极性，让人人都参与到课堂中来。带着任务的学习，学习效率更高。定期检查笔记

7、是必不可少的一个环节，及时给予评价打分，更能激发学生记笔记的热情。练习要打分以前的练习我只批等第不打分，学生根本无所谓，实行一学期的打分制（每次作业满分5分，计入平时分）后，课后，也会有学生来探讨生物学问题。也因此几乎没有同学不交作业，作业质量也明显提高。带着任务做实验。初中生物实验非常多，实验室比教室要大，突发情况又多，所以实验室的纪律很难保证。以前每次实验都会板书实验过程，讲解实验过程，可实验时，总有学生太过活跃，自己不好好开展实验，分析得失，总是去关注他人的结果。针对这种情况，我在板书中增加了问题栏，第一个问题就是：你成功还是失败了，为什么？问题环节体现了对实验的思考过程，不管成功还是失

8、败，都有对实验的一个反思过程。老师选择对象面对面地进行提问并给予评价，这使学生需要用更多的时间关注自己的实验。主动性发挥了，实验室纪律也好多了。三、生动活泼和严格要求齐头并进，才能让我们的生物课更加出彩课堂教学是整个教学中最关键的环节，生动活泼的一堂课不但能让学生轻松获得知识，而且有效地增强了学生对这门课的兴趣，充分调动了学生主体的内因作用，同时产生对任课老师的喜爱，起到了“爱屋及乌”的效果。课堂兴趣盎然，张弛有度，需要有严格要求来保证。对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。这种严格不是单纯的“严”，而是在细微处，伴随着“爱意”，在对学生的严格要求中，要让学生感受到老师的爱心，要让学