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文档简介

1、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律教学内容:教材6163页内容。教学目标:1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点:理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学准备:发放课前小研究表自学课本6163页,完成下列内容。课前小研究我学会的知识我的发现(可以举例说明)举例应用教学过程:一、 导入:通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。“在数字不变的情况下,要想改变68.32的大小可以怎么

2、办?”今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你都做了哪些研究?“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”二、新课1、小组交流2、全班交流找23个小组汇报,主要交流以下几个方面的内容,边汇报边板书小数点移动的变化规律。(1)移动小数点的位置改变原小数的大小,并将移动的方向和得到的结果汇报小数点向右移动,原小数扩大。小数点向左移动,原小数缩小。(2)说说小数点移动的方向与原小数大小变化规律。可以举例或借助学具说明:右移一位、右移两位、右移三位左移一位、左移两位、左移三位结果:移动的位数不一样,原小数大小变化也不一样。(3)举例或借助学具说明:原小数的大小变化与小数点移动方向和移动位数的关系。重点板书以下内容右移的规律右移一位 扩大到原数的 10倍右移两位 扩大到原数的 100倍右移三位 扩大到原数的 1000倍左移的规律左移一位 缩小到原数的 1/10左移两位 缩小到原数的 1/100左移三位 缩小到原数的 1/1000(4)举例运用扩大缩小的规律三、运用:可以做63页的做一做、练习十第9题12题,也可以小组内自己出

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