提高英语学科平均分体会点滴

1、提高英语学科平均分体会点滴我们学校虽是民办公助学校，但是约一半孩子来自原太平的东风镇和民主镇，这些学生在初一入学时，没有任何英语基础，有的新生连26 个字母都写不全。面对这样的学生，在四年的教学中，采取了以下措施。一、培养兴趣，激发学习欲望。初一的教学从字母讲起。对于几乎是零起点的学生，在英语教学中，我首先是从激发学生学习英语的兴趣开始的。 比如教他们 chant, ( What do you do after school? I play the violin. How about her, Lily?She goes to the library. She likes readi ng .

2、)通过上口的小 Cha nt,学生们学会了一般现在时。学唱英文歌也是培养学生学习英语兴趣的好方法，学生主要是跟 CD 学，有时我也班门弄斧教他们唱几首歌。其实，英文歌里有有用的句式，比如 The more we get together, the happier we lbe。(越-，越-)。此外，多运用实物、图片及课件教学，并且设计小游戏、小竞赛，都可以增强课堂教学的趣味性，吸引学生学习英语，喜爱英语。二、 突破背诵关，注重积累。背诵是英语学习过程中最重要的输入和积累途径。因此，在四年的教学过程中，我采取了以下方法，帮助学生突破背诵关。1、限时背诵：根据对话和课文的长度，让学生在规定的时间内

3、背完，目的是训练他们在短时间内，注意力高度集中的能力。力把他们强弱搭配分成小组，同伴互助，既融洽了同学关系，又培养了他们助人为乐的精神和集体荣誉感。因为，能力强的想获胜，能力弱的也不想为小组抹黑，都齐心协力去背诵。记得当时，基本不用我找学困生背诵，小组长就会揪着他不放。成功地举行背课文比赛，对于学生 突破背诵关起到了至关重要的作用。到了初三初四，即使是长篇课文，学生背诵也不打怵，熟练 背诵已不成问题。3、背诵好词佳句：平时，我要求学生摘抄好词佳句并且背诵下来，为写作积累素材，大部分学生都能做到这点。总之，能者多劳。三、日日测段段清，详批、精讲、精炼在九年级复习阶段，每天都有不同的测试卷。除了词

4、汇外，其他试卷我都详细批，并且是早晨交的卷，第二节课间或中午发，下午的卷，晚自习或放学前发，晚上的卷，第二天早上发，学生的知识在兴奋点上时，对遗忘的知识点和错题印象最深刻。一般情况下，试卷都是我亲自发， 这样边发边可以指出他的疏漏。其实试卷当天讲解效果最好，如果没有时间，最迟也不能超过第 二天。否则，效果不佳。初四，时间紧任务重，试卷讲解我都采用答疑的形式，学生能讲的让学生讲，学生讲不透的我讲，然后给时间讨论，改错。四、 建立错题档案，每天督促学生查缺补漏。初四中后期，我们要做大量习题，除了要求学生有错题本外，我们几位老师也都建立错题档案，批改时，将学生易错的题搜集出来，然后以不同形式反复操练

5、，直至大部分学生掌握为止。五、 不抛弃不放弃，关注每名学生。即使我绞尽脑汁，变换形式来吸引他们学英语，也还有刀枪不入的，不是背不下来就是背完忘得快的。所以，我们做英语老师还真得有不抛弃，不放弃的精神。对于学困生，不要求他学得有多好，但必须要求他得跟着学，并且给予他更多的关注，比如要求别人背三段，那他背一段也 行，学点儿是点儿，就是不能放弃。否则，每每上英语课，他都会很难受，也会影响你正常的教学秩序。正是坚持了不抛弃，不放弃，才有了良好的升学率，08 中考我班英语平均分 103。33。其中 96 分以上 42 人，108 分以上 22 人。其实，我认为学好英语无非就是：兴趣+坚持。学生入门后，只

6、要坚持了就胜利。当然，我在工作中还有很多不足和遗憾，希望在带新一轮学生时，能扬长避短，争取更大进步。发言稿（谈不上经验，只是说说我在工作中一些对提高英语成绩有益做法。）我简单介绍一下府明学情，府明中学虽是民办公助学校，但我们学校约一半孩子来自原太平的东风镇和民主镇，他们没有任 何英语基础，有的新生连26 个字母都写不全。所以，初一的教学也是从字母讲起的。对于几乎是零起点的学生，在英语教学中，我首先是从激发学生学习英语的兴趣开女始的。比如教他们chant,（What do you do after school? I play the violi n. How about Lily? She g

7、oes to the library. She likes reading.）通过上口的小 Cha nt,学生们学会了一般现在时。学唱英文歌也是培养学生学习英语 兴趣的好方法，学生主要是跟 CD 学，有时我也班门弄斧教他们唱几首歌。其实，英文歌里有有 用的句式，比如 The more weget together, the happier we lbe。（越，越-）。此外，多运用实物、 图片及课件教学，并且设计小游戏、小竞赛，都可以增强课堂教学的趣味性，吸引学生学习英语， 喜爱英语。二 突破背诵关，注重积累。我主要采取限时背诵，根据对话和课文的长度，让学生在规定的时间内背完，目的是训练他们在短

8、时间内，注意力高度集中的能力。在初一初二时，我让学生 举行课文背诵比赛，也就是根据学生的英语能力把他们强弱搭配分成小组，同伴互助，既融洽了同学关系，又培养了他们助人为乐的精神和集体荣誉感。因为，能力强的想获胜，能力弱的也不想为小组抹黑，都齐心协力去背诵。记得当时，基本不用我找学困生背诵，小组长就会揪着他不 放。成功地举行课文比赛，对于学生突破背诵关起到了至关重要的作用。至厅初三初四，即使是 长篇课文，学生背诵也不打怵，熟练背诵已不成问题。平时，我要求学生摘抄好词佳句并且背诵 下来，为写作积累素材，大部分学生都能做到这点。总之，能者多劳。三 不抛弃不放弃，关注每名学生。即使我绞尽脑汁，变换形式来

9、吸引他们学英语，也还有刀 枪不入的，不是背不下来就是背完忘得快的。所以，我们做英语老师还真得有不抛弃，不放弃的 精神。对于学困生，不要求他学得有多好，但必须要求他得跟着学，并且给与他更多的关注，比如要求别人背三段，那他背一段也行，学点儿是点儿，就是不能放弃。否则，每每上英语课，他都会很难受，也会影响你正常的教学秩序。正是坚持了不抛弃，不放弃，才有了良好的升学率， 08 中考我班有 42 人升入省市重点，其中，30 人考入省重点，英语 108 分以上 22 人。四 及时批改、点拨和讲解。除了词汇外，其他试卷我都全批，并且是早晨交的卷，第二节课 间或中午发，下午的卷，晚自习或放学前发，晚上的卷，第

10、二天早上发，学生的知识在兴奋点上 时，对遗忘的知识点和错题印象最深刻。一般情况下，试卷都是我亲自发，这样边发边可以指出 他的疏漏。其实当天试卷讲解效果最好，如果没有时间，最迟也不能超过第二天。否则，效果不 佳。初四，时间紧任务重，试卷讲解我都采用答疑的形式，学生能讲的让学生讲，学生讲不透的 我讲，然后给时间讨论，改错。最后就是师生共建立错题档案。初四中后期，我们要做大量习题，除了要求学生有错题本外，我们几位老师也都建立错题档案也就是在批改时，将学生易错的题共性问题搜集出来，然后以不同形式反复操练，直至大部分学生掌握为止。其实，我认为学好英语无非就是：兴趣+坚持。学生入门儿后就是坚持，坚持了就会

11、胜利。当然，我在工作中还有很多不足和遗憾，希望在带新一轮学生时，能扬长避短，争取更大进步。补充： 我目前的困惑是接了一个平均才70 多分的班级，还有几个一点儿不会的-如何在八个月内提他们的英语对我来说是个新课题。中小学英语的衔接一、六年级新生英语学习的现状同学们，经过昨天的字母，单词和句子的测试，老师发现你们英语的现实情况并不那么令人满意.英语基础好的同学寥寥无几，大部分同学只掌握几个简单的单词，对句子和语法一片空白，甚至每班都有几名同学连二十六个字母都写不全.原因有以下几方面：（1）在小学，有些学生、家长把英语当副科看待，对英语这门学科重视不够，他们 总以为现在不好好学不要紧，反正到初中还要

12、学。因为思想上的懈怠，这些学生学习上没有主动性，久而久之， 便与一些好的学生有了差距。（2）有些小学特别是一些乡村学校受教育现代化、师资等客观条件的限制，学生的 英语学习情况不太好。（3 ）小学英语教学重听说而轻读写。小学教师一般通过听说入手，让学生学习一些常见的 词汇、简单的句子和少量的语法知识，很多学生口头表达能力很高，但只会说不会写。由于这些众多的因素，小 学的英语教学质量并不太高.我们在座的同学来自于 20 多所不同的学校，英语水平参差不齐，差异非常大，不过没 关系，老师们都会从字母讲起，帮你们认识音标，从字到词至句章，循序渐进的帮助你们顺利过渡到中学英语。三、中小学英语有机衔接的方法

13、1. 循序渐进，逐步从小学的听说为主向初中听说领先、读写跟上的阶段过渡。在日常教学中，我们会根据 你们学生的学习现状，合理地安排教学内容，逐步增加教学难度，确保你们在学习下一个新内容之前掌握已学的 知识，从而激发你们学习上的主动性。2. 寓教于乐，继续培养你们学习英语的兴趣。大家知道：兴趣是成功之母，若你们对他们所学的东西有兴趣，学起来就会有信心和动力。让你们从要我学”转变为我要学”关键是激发你们学习的兴趣。比如（1）充分利用多媒体和采用各种各样的教学方法，让你们对所学内容充满兴趣，从而增强学习效果。（2）利用一切可用 的直观教具如实物、彩图、卡片、简笔画等，提高教学的直观性，培养你们的形象思

14、维。（3）尽可能多地设计一些情景对话，创造英语氛围，让学生身临其境，从而在交际运用中掌握所学的知识。（4 ）采用学唱英文歌，小组比赛、英语角、阅读英语报刊等多种形式，调动你们对这门课的学习积极性，一会儿，老师就教大家唱几首简单的英文歌。3.注重你们学习习惯、基本学习方法的衔接。有些同学初进中学时，书写不规范，作业马虎，拼写错误多, 语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。针对这种情况，我们老师必须要求你们养成良好的学习习惯，即做到： 课前认真预习，上课认真听讲并记好笔记，课后及时完成作业并认真复习等。另外，在日常教学中，我们要设法 引导你们自己去分析问题，思考解决问题的办法和途径，不能像小学生那样

15、一味依赖老师。如在听力训练中，我 要求学生抓住文章的整体，不要让个别单词影响自己对整段对话或文章的理解，要善于捕捉自己所需要的重要信 息。在阅读中，我要求学生学会根据上下文猜测生词的词义，注重对文章整体的理解， 切实培养他们的阅读能力，变被动学习为主动学习。通过这样一系列的努力，我们就能够在六年级的英语教学中把小学的灵活教法和中学的 准确性结合起来，使中小学英语教学更好地衔接。总之，我们深信：只要正确处理好这中小学英语的有机衔接，就能以后的英语学习奠定良好的基础。最后,祝愿每位同学都能学好英语，在四年之后的中考取得优异成绩.中小学英语的衔接一、六年级新生英语学习的现状同学们,经过昨天的字母 ,

16、单词和句子的测试 , 老师发现你们英语的现 实情况并不是那么令人满意 , 英语基础好的同学寥寥无几 , 大部分同学只 掌握几个简单的单词 , 对句子和语法一片空白 , 甚至每班都有几名同学连 二十六个字母都写不全 . 我认为原因有以下几方面 : 在小学 , 有些学生、 家长把英语当副科看待 , 对英语这门学科重视不够 , 他们总以为现在不好 好学不要紧 ,反正到初中还要学 . 因为思想上的懈怠 , 这些学生学习上没有 主动性,久而久之 ,便与一些好的学生有了差距。 有一些小学特别是一些 乡村学校受教育现代化、 师资等客观条件的限制 , 学生的英语情况不太好。 小学英语教育重听说而轻读写。小学教

17、师一般通过听说入手，让学生学 习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识， 很多学生口头表达能 力很高，但只会说不会写。由于这些众多的因素，小学的英语教学质量并 不太高。我们在座的同学来自于 20 多所不同的学校，英语水平参差不齐， 差异非常大，不过没关系，老师们都会从字母讲起，帮你们认识音标，从 字到词至句章，帮助你们顺利渡过到中学英语。二、中小学英语有机衔接方法1、循序渐进，逐步从小学的听说为主向初中听说领先、读写跟上的 阶段过渡。 在日常教学中， 我们老师会根据你们的学习现状， 合理的安排 教学内容，逐步增加教学难度， 确保你们在学习下一个新内容之前掌握已 学的知识，从而激发你们学习向

18、上的主动性。2、寓教于乐，继续培养你们学习英语的兴趣。大家知道：兴趣是最 好的老师，若你们对所学的东西有兴趣，学起来就会有信心和动力，让你 们从“要我学”转变为“我要学”。比如：我们老师充分利用多媒体和 采用各种各样的教学方法， 让你们对所学内容充满兴趣， 从而增强学习效 果。利用一切可用的直观教具如实物、彩图、卡片、简笔画等，提高教 学的直观性，培养你们的形象思维。尽可能多地设计一些情景对话，创 造英语氛围，让学生身临其境，从而在交际运用中掌握所学的知识。采 用学唱英文歌，小组比赛、英语角、阅读英语报刊等多种形式，调动你们 对这门课的学习积极性，一会儿，老师就教大家唱几首简单的英文歌。3、注重你们的学习习惯、基本学习方法的衔接。有些同学初进中学 时，书写不规范，作业马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代 替英语等。针对这种情况，我们老师必须要求你们养成良好的学习习惯， 即做到：课前认真预习，上课认真听讲并记好笔记，课后及时完成作业并 认真复习等。另外，在日常教学中，我们要设法引导你们自己去分析问题，思考解决问题的办法和途径， 不能像小学生那样一味依赖老师。 如在听力