（参考）《和时间赛跑》教学设计

1、三年级语文下册:和时间赛跑教案设计与研究教案设计思路阐述 语文课程标准中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。中年级课标要求学生在学习阅读课文中应正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用词语到写句中去；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文要表达的情感以及蕴含的哲理；积极地树立正确的人生态度、价值观。 和时间赛跑是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文，对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性作用。这是一篇很感人的文章，文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了；后来听了

2、爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。由于中低段学生缺少生活经历与情感体验，体会时间、生命的意义，树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念有较大困难，因此，在教学过程中应让学生从不同的角度去思考、去朗读，从而产生不同的情感体验，初步感受散文中的情感美和哲理美。一方面，通过课前预习的布置，在课堂中更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体

3、环境中应用其所预习的内容，包括独立解决问题，探究式活动。另一方面，我从文本中捕捉谈话及发人深思的“留白”空间，以适时适机的多媒体课件营造良好的情境，促成学生走进生活，激发潜意识，产生情感的共鸣与心灵的碰撞。1、 教学目标（一）知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。（二）过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。（三）情感、态度、价值观目标：体会时间、生命的意义，树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念。三、教案内容三年级语文下册:和时间赛跑教案设计教案（第一课时）一、课时教学目标 1.自主学习本课生字，认识并理解“ 忧、哀、赢”三个字；了解上下文和生活经验，理解重点词句的意思

4、。 2.正确流利地朗读课文，在合作、探究中获取信息，体会关键词在表情达意上的作用；把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.感受积累有表达特点的片段，读写结合。二、教学重难点 1.重点是在合作、探究中获取信息，体会关键词在表情达意上的作用；体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2.难点是感受积累有表达特点的片段，读写结合。三、教学准备 教师：重点语句幻灯片。 学生：完成“预习卡”；收集珍惜时间的名人名言以及身边珍惜时间的人物和事例。四、课时安排 第一课时五、预习要求 （1）反复朗读课文，能正确、流利地读给家庭成员听（课前小组内检查）。 （2）自学生

5、字、新词。 （3）查资料，查字典或了解上下文理解词语。 （4）从课文中找到表达心情变化的词语。 （5）提出在读课文时产生的不理解的问题，做上记号。 （6）思考文中和课后提出的问题，并试着解答。六、教学流程 课前谈话：讲诉林清玄的文章感动杀手的故事。板块一：读通课文，积累语言；接受信息，了解课文主要内容。 一、导课。 师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫和时间赛跑（指读，齐读课题），提醒学生注意“赛”的写法。课文写的林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识，今天的我们和林清玄当时一样吗？下面请同学们汇报交流预习课文的收获。二、检查预习成效。 1、生字掌握情况。 （1

6、）翻开书第55页，把你认为难读的，难写的生字，同桌之间互相教一教，学一学。 （2）师生交流： 哪些字需要注意读音?为什么？ 哪些字容易写错？为什么？ 这些生字中哪些是多音字？ 2、读通课文的情况。 （1）小组长汇报朗读检查情况。 （2）掌握了生字，读通了课文，你们从课文中找到表达心情变化的词语了吗？ 小组交流，组长汇报。 （出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）师：你们看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意整理为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？ 第一组心情：（进行“忧”、“哀”的字理教学）同学们连起来想一想，看看课文中谁因为什么事情

7、而忧伤、哀痛呢？ 师：外祖母就是外婆，哪一个外婆不疼爱我们呢？外婆去世了。所以忧伤，所以哀痛！ 第二组心情：时间过得快，我有点着急和悲伤。第三组心情：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜”可以用另外一个字表示吗？（“赢”字理教学）师：现在请把这三句话连起来说一说。这些是整理林清玄小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的，后来，他看到，心里有点儿，于是，心里板块二：质疑问难，探究性学习，加深对文本的感悟。3、 质疑问难，探究性学习。 （1）课文中还有哪些不理解的语句或是没有解决的问题呢？请同学们提出来。 （2）筛选出同学们有共性的问题，在小组内讨论，组长汇报。板块三：精

8、读有特点的片段，学习有表达特点的案例，读写结合。4、 引导学习课文第四、六、七自然段。 （1）我看到好多同学都把疑问集中在了第四自然段，在这一段中做了许多记号。（出示父亲说的这一段话。）师：同学们想不想听老师读？那老师来读一读，你们听听，和你们的读有什么不一样？这段话怎么才能读得好呢？你感觉出了什么样的感情？ 师：这段话有很多重复的词语，有哪些啊？（生：“再也”、“永远”、“了”）同学们，这些词语我们把它删掉，感觉一样吗？你们来读一读，比较一下有什么不同？（PPT上删掉相关词语，生读之后比较。） （2）引导学生模仿六、七自然段，进行写话练习。 师：爸爸说的这段话，让我听了之后感到非常害怕。因为

9、人都要被时间 （带走），都会（死去），时间都会过去的，有办法让他停留吗？ 师：同学们，外祖母的突然离世，还有爸爸那番意味深长的话，对整理的触动很大。从此，他所看到的平平常常的事物，比如太阳、鸟儿都和过去不一样了。（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现第六、七段）看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天，还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。 鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天，它们再飞过同样的路线 ，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（师深情朗诵：太阳一寸一寸地沉进了山头（生跟读完第六、七小节改编成的诗歌）师：时间就是这样的无情，它带走了每个人的昨天

10、，每个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！就是今天上的课，终将也会被时间带走。(屏幕中的“昨天”、“童年”、“一生”、“一切事物”依次消失，)师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫时间。读着读着，你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了。请同学们拿出作业纸，仿照6、7段的写法，写几句话。写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。（生在淡淡的背景音乐中书写，师巡视指导。）（3）学生分享交流自己的作品。 五、回顾全文，情感升华。 师：同学们，这就是时间！从昨天走到今天，又从今天走到明天，最终把一切都给带走了。但是，课文的整理林清玄选择了和时间赛跑。胜过了时间，他的心情就 （

11、生：高兴，快乐。） 师：但一个人如果老是看着时间从眼前跑过，他的心情就（生：忧伤，着急），甚至（生：哀痛） 师：你想要哪个心情，一起告诉老师！师：正因为一直和时间赛跑，所以，在后来的二十年里，林清玄受益无穷，他得到了很多很多好处。这句话我想借助一段资料帮助大家理解。（演示文稿伴随音乐，展示林清玄的生平成就简介，滚动播放）师：现在，你们一定明白了，为什么“那几步很小很小，但用途却很大很大。”了吗？孩子们，我们要和时间赛跑，跑到时间的前面去。假若，你一直和时间赛跑，你一定可以成功。【板书设计】 13.和时间赛跑 时间不回 忧伤 哀痛 过得飞快 着急 悲伤 赢得时间 高兴 快乐 受益无穷 教学反思:

12、和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学时，我抓住重点部分：整理从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说

13、时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“整理是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受