《故都的秋》教学设计(教师中心稿)_第1页
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文档简介

1、?故都的秋?教学设计(教师中心稿)教材分析本文是现代文学史上的名篇 ,感情真挚 ,意味隽永 ,文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远 ,学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难 ,所以应领先介绍作者和写作背景 ,并提示学生诵读宜慢不宜快 ,认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。教学目标知识目标1、了解郁达夫的思想和创作风格。2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。3、学习本文以情驭景、情景交融的抒情方法。能力目标1、培养学生品味鉴赏散文的能力。2、训练学生散文写作中以情驭景、情景交融的能力。教学重点引导学生对故都秋景特点进行分析 ,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点体会作者对

2、故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来 ,从而深层次理解本文的丰富内涵。教学方法1、 美读法2、 讨论法3、 比较赏析法4、 情境教学法教学设想导语 引入整体感知品位鉴赏探究情缘比较阅读迁移训练教学过程一、 导入 新课 ,板书课题。二、 出示教学目标 及教学重难点。三、 相关知识简介1、 2、 时代背景简介四、 整体感知听录音范读 ,思考以下问题1、听了录音后 ,你对故都的秋有什么感受？2、为了表达故都的秋味 ,作者选取了哪些景物？五、 品味鉴赏1、 学生通过朗读 ,找出文中表达清、静、悲凉的景物。2、 通过诗词体会故都的秋味。3、 教师总结鉴赏散文的方法。六、 探究情缘1、 学生分组讨论问题：故都的秋景本应是多姿多彩的 ,而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖 ,而只选取了表现“清、静、悲凉的景物来写呢？2、 教师总结：联系时代背景 ,知人论世。七、 比较阅读1、 让学生把本文和峻青的?秋色赋?中有关秋色的文字进行比照阅读 ,思考同样是描写秋天 ,为什么在不同的作者笔下会有不同的景色？2、 教师总结：作者的主观情感不同 ,选择的景物也不一样。八、 迁移训练课堂口头训练 ,学生分组讨论答复。假设你要以?雨?为题写一篇情景交融的散文 ,要求通过雨景的描写 ,表达不同的思想感情 ,如悲伤、喜悦、愤怒、怅惘等 ,你会选择雨

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