新人教版一年级语文下册《文语文园地四书写提示+日积月累》教案_8_第1页
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文档简介

1、语文园地四第二课时教学目标：1.学习“书写提示”。掌握“点”在汉字书写笔顺中的规律。2.学习“日积月累”。能正确、有感情地朗读古诗,并背诵古诗过程与方法。运 用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解背诵古诗。重难点：1.通过朗读古诗,想象诗中所描写的故事,并反复吟诵古诗,体会诗人心情，练习 说话。2.诵读古诗。教学内容：一、教学“书写提示”1.找4名学生到黑板上写“主、门、书、我”等字的笔顺,其他学生在本子上写。2.检查完成情况,如有错误及时纠正。3.师:请同学们仔细观察这四个字的共同之处。（预设）生齐说:都有“点”师:现在,请同学们再认真观察这四个字,看看这些字中的“点”在书写笔顺中有 什么规

2、律?学生总结:点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。 教师范写：门、我学生按照这个规律完成书中的田字格。4.师:说一说,在我们学过的字中,还有哪些带点的字符合这个规律?学生思考,并 互相交流： 京、方、广、文犬、成、发、戈二、教学“日积月累”1.师:下面,我们来学习一首唐诗寻隐者不遇。教师板书题目,学生齐读题目。2.借助拼音齐读古诗。3.理解“寻隐者不遇”。教师提示,帮助学生理解。（教师分别指名说“寻”“隐者”“不遇”的意思,学 生如有困难,教师提示,然后把这些词的意思连起来）4.介绍作者贾岛（1）学生交流课前搜集的资料。（2）教师简单介绍，简单讲一讲“推敲”的故事。5.师:通过题目

3、,大家知道作者去干什么了吗?（预设）生:寻隐者教师重点解释“隐者”。师:作者遇到这位隐者了吗?（预设）生齐说:没有遇到。师:你是从哪个词知道作者没有遇到“隐者”的?学生回答6.师:没错,通过题目中的“不遇”我们知道作者没有遇到隐者。 下面请大家仔细 阅读这首诗,然后结合插图思考:在这首诗中哪句写了“寻隐者”,哪句写了“不 遇”？指名学生说。（预设）生:“松下问童子,言师采药去”写了作者“寻隐者”,“只在此山中,云 深不知处”说明作者的“不遇”。7.引导学生说一说这首诗的意思：苍松下，我询问了年少的学童，他说，师父去 山中采药去了，就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。8.出示诗人与童子对话，先练说，再演一演。9.师:请同学们看书中插图,当作者听到“童子”的回答后,他望向远方的深山,此时此刻,可能在想些什么?学生自由说。师:同学们理解得真好,诗中的隐士远离尘世,以深山为家,与松树做伴,就像白 云般洁身自爱,又好像云雾般行踪不定,再看图中诗人的神态,想象一下,此时的 作者是多么向往这种生活啊!请大家带上自己的感情再来读一读。教师指导学生 带着自己的感情朗读古诗。10.看视频，尝试背诵。三当堂检测1.写出下列字的笔顺,并组词。主（）组词（书（）组词（门（）组词（寻隐者不遇贾岛松（ ）（ ）童 子，言

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