新学期主题教研活动主持词

1、新学期主题教研活动主持词导读:本文 新学期主题教研活动主持词，仅供参考，如果觉得很不错， 欢迎点评和分享。【篇一】尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：大家上午好！在这春花的漫烂三月，我们相聚在这美丽的校园。首先感谢教研 室杨老师对我们学校的信任把全县九年级思品复习研讨会安排在我 校举办，在此我谨代表全体师生对前来参加此次教研活动的各位领导、同仁表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。让我们借此机会，畅所欲言， 共同研究、共同提高。相信有你们的参与，这次教研活动一定会锦上 添花，更上一个新的台阶！这次的教研活动，有以下几个环节：第一环节：请授课教师谈谈自己的课堂。首先请来自柳湖中学的献课教师吴晓蓉谈自己的复

2、习课构想。请我校献课教师夏大银交流教学思路及课后的感悟和反思。第二环节：请柳湖中学的郭万军教师对授课教师的课进行评课、 议课。第三环节：精彩的专题报告。第四环节：课堂还需细品味。为了提升活动的品味，丰富内涵， 发挥专家的引领指导作用，引发思维的碰撞，恳请教研室政治教研员 杨老师从专业的角度为课堂教学把脉分析，为我们指点迷津。第五环节：请李超校长讲话。结束语：如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种 享受。专家的点评是一种诊断和激励，是提升观念、调整教学、发展 能力的有效平台。 今天我们共同分享了九年级政治复习课的课堂教学， 同一个课堂，同一个梦想。带着评课专家的鼓励和点拨，希望老师们

3、在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索。相信，在最后的复习冲刺中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少 一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的 活动到此结束。【篇二】 大家好，今天很高兴我们又一次欢聚在 这里进行第十四周的教研活动。 由于时间紧凑，就直接进入活动主题。 今天的教研活动由我来主持， 与大家在一起共同探讨交流， 促进我们 教研组全体成员共同进步成长。一、今天的教研活动分为三个议程，分别是：1. 焦点式研讨：幼小衔接特色活动数学区焦点研讨2. 专题研讨：幼小衔接无缝对接 （五）转变评价 （优化一日生活组织

4、）3.结合艺术周幼儿毕业典礼策划和探讨 接下来我们就进入第一环节：焦点式研讨： 幼小衔接特色活动数学区焦点研讨 （褚红 ）幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。 在此过程中 儿童的数学逻辑性逐渐萌发 ,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提 供良性的进步空间 ,而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求 ,产生的诸多教学问题 :学前教学目标小学化,课程教学内容成人化 ,教学衔接过程功利化 ,儿童升学评价单一化 等问题。第二环节：专题研讨：幼小衔接无缝对接 （五）转变评价 （优化一日 生活组织）在实践中我们发现 ,教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代 替过度环节。环

5、节之间的转换比较生硬 ,过多干预和催促的现象仍大 量存在 ,原因是如果教师不在规定时间里完成相应的工作 ,就会打乱一 日活动的正常秩序 ,增加组织活动的难度。但教育应是以幼儿的发展 为本的 ,这种不顾幼儿生理和心理需求的做法 ,是对幼儿主体性的不尊 重。综合以上两方面的情况来看 ,幼儿园过度环节的转换仍没有实质 性的改变 ,管理者与教师的正确观念还没有树立。因此 ,我们对幼儿园 一日活动过度环节展开研究 ,主要目的在于 :一是转变教师观念 ,改变 教师对一日活动以及过度环节的处理方法 ,丰富过度环节的组织形式 优化幼儿的一日活动安排 ;二是促进教师与幼儿的相互作用 ,发挥幼儿 的自我调节功能

6、,培养幼儿的自我管理能力。二、过度环节的特点从幼儿的角度来说 ,过度环节能给幼儿提供一个释放心理能量的 空间 ,它有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成 ;从教师的角度来 说,有利于教师进行现场思考和活动调整。因此 ,我们应将过度环节作 为一种独特的教育资源加以充分利用 ,而不是作为一种需要加以消极 避免。过度环节中一般会存在两种需求 :一是教学活动组织与安排的 需求 ,这一需求一直以来都处在显性的位置 ,大部分的活动安排都是从 这一需求出发的 ;二是幼儿身心的需求 ,在传统的过度环节中 ,这一需 求并没有得到足够的重视。三、如何有效利用过度环节（一）适时延长过度环节 对于过度环节的处理 ,单

7、一的压缩并不能完全适应幼儿身心节奏 的转化 ,教师需要适时延长过度环节 ,这不仅能给幼儿自由活动和释放 个性的时间 ,同时也能给教师实现过度环节教育价值的机会和时间。1.自主选择活动。幼儿渴望自由宣泄情绪、表达意愿。于是 ,我们在每日晨间活动 后安排一段自主活动时间 ,让幼儿自由地给植物浇水、说悄悄话鼗教 师的刻意安排改变为幼儿的自主活动 ,为不同个性、兴趣的幼儿提供 空间。2. 故事与游戏。延长过度时间 ,也带来一个问题 :幼儿沉醉在这一 小块的时间中 ,导致下面的环节很难进行。于是 ,我们尝试将故事和游 戏引入其中 ,将幼儿的注意力转移过来 ,自然过度到下一环节的活动。幼儿的一日活动来说是边缘的、不稳定的 ,从时间上来说也是非 常短暂的 ,经常界于两个活动之间。因此 ,我们依据过度环节的这一性 质,采用弱化的方法来处理过度环节。也就是说 ,将集体活动从高结构 转化为开放的、低结构的活动 ,使前一活动顺利、自然过度到后一活 动中去 ,使过度环节与其他活动没有明显的区别。第三环节：结合艺术周幼儿毕业