教学案例《狐狸和葡萄》

1、12、伊索寓言狐狸和葡萄一、教学目标：1了解伊索及伊索寓言。2能正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和葡萄。3学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。4理解寓意。二、教学重难点重点：理解寓意难点：了解生活实际理解寓意。三、教学过程：（一）故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）龟兔赛跑，听过吗？（听过）狼和小羊，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他

2、可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板书）。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如龟兔赛跑狼和小羊农夫和蛇狐狸和乌鸦等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是狐狸和葡萄（板书课题）。过渡：狐狸和葡萄这个故事讲得又是什么呢？（二）自读课文，了解大意。1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）狐狸（读音，反犬旁字的

3、归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄）过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么，“这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。解读课文。1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？2、细读课文1-2自然段：问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。（第一、二句）3.（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜）4这么可爱的葡萄，如果你看了，

4、会有什么想法？（想吃）那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。（馋（板书）得直流口水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）5在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办法去够葡萄”）这句话中有没有错别字？（提示“他”的拟人化用法）书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上台对着板画的“葡萄”演一演）（生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打）6狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是（白费劲）。你现在知道什么是“白费劲”了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。7也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事

5、上的表现呢？在书中找一找。（无能为力）（板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。（指没有能力做好一件事）8师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？找出来读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，找它的近、反义词。（失望、绝望；有望）9狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说？现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚伪、表里不一）（板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？（三）齐读第三段：“有些人”在这个故事中就是（狐狸），要做的事是指（吃葡萄），“无能为力”是指（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上）。（四）小结：生活中有许多像狐狸一样的人，他们明明想得到荣誉啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐狸想得到葡萄一样，但因为无能为力，就偏偏说“不好”（板书）或“不要”，这些人也和狐狸一样，是些虚伪、虚荣心强、表里不一的伪君子。（边小结边板书）过渡：生活中有没有和狐狸一样虚伪的人呢？（五）拓展练习：（出示小黑板）1、狐狸明明（ ），可因为他（ ），却偏偏说（ ）。2、李静明明想当班干部，可因为他（ ），却偏偏说（ ）。3、（ ）明