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文档简介

1、【识字2】 【教案背景】识字2是描写“桂林山水”的一组词串,本课配以朦胧的中国画插图,给我们打开了一个宁静、优美的画卷。可是,桂林对于学生来说,遥远而又陌生,班里没有一个学生去过桂林,包括我自己,也只在文字中感受桂林的美。那么,怎样让学生形象的去感知桂林秀丽、神奇的自然风光,获得美的体验,产生 “舟行碧波上,人在画中游”的感觉呢?我觉得这一课的教学,一定要使用多媒体,用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象,使他们积极主动地融人情境来学习,真正感受到“桂林山水甲天下”,为我们美丽的祖国感到自豪。【教学课题】苏教版小学语文第二册 识字2【教材分析】本课是一

2、篇极富美感的韵文,围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组12个词串,插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷,碧水映秀峰,竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰,再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。第二部分内容是要求会写的8个生字,识字、写字是本课的教学重点。 【教学方法】 阅读教学法 情境教学法 直观教学法 、谈话教学法【教学过程】一、师生谈话,导入新课1、小朋友,春节的时候,有没有去什么地方旅游呀?那儿的景色怎样,向大家介绍一下吧。(学生自由发言)2、我们中国山河壮美,各地有不同的自然风光、风土人情。今天,老师要带大家到广西的桂林去游玩

3、,高兴吗?二、创设情境,学习韵文1学习第一行和第三行词串 (1)有句话说“桂林山水甲天下”,现在就让我们走进山水如画的桂林吧。 (播放桂林风光片) 参考bbb:/my.tv.sohuaaa/u/vw/4396231/(2)你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”。(4)这么美的景色,你能把它读好吗?(指名读,比赛读。)(5)轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二)你们感觉这些山怎么样? (6)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论,交流。)(7)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”。(8)这么有趣的山

4、峰,这么有趣的名儿,谁想读?(指名读,分组读,齐读。)(9) 启发学生想象,除了书中三种山的样子,桂林还有什么样的山?(10)说话练习:桂林的山真奇啊!有的像( ),有的像( ),还有的像,真是( )。 (11)桂林的山美、水美,这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,让人感觉更美了。有一位整理游览了桂林山水,写下了这样的文字。(播放视频桂林山水甲天下)参考bbb:/my.tv.sohuaaa/u/vw/23043022学习第二组词串。(1)船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么? (播放壮族青年对歌的歌声)(2)我们循声望去,你看到了什么?相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语

5、。(3)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?对歌:双方一问一答地唱歌,是一种民间歌唱形式,多流行于我国少数民族地区。(播放视频刘三姐对歌)参考bbb:/my.tv.sohuaaa/u/vw/5046729榕树:观看图片理解。壮乡:壮族人民居住的地方,生活的家乡,壮族是我国少数民族人口最多的一个民族,那里的人们特别擅长对歌,特别的热情好客。(4)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(指名读,齐读。)3学习第四组词串。(1) 过渡:走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的歌声,我们继续前行,请你看看江面上都有什么?(2)随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词

6、卡,并进行朗读。(3)你知道竹筏 ,了解鸬鹚吗?(生说师补充) 竹筏:用竹子、木头等平摆着编扎成的水上交通工具。 鸬鹚:又叫“鱼鹰”,能游泳善于捕食鱼类,是渔人的得力助手。 (播放鸬鹚捉鱼的视频。)参考bbb:/aaa56aaa/u20/v_NTQyMzExNTg.html4回归整体。(1)桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么? (2)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!(出示词语“画廊”,学生读。)三、整体诵读品味 1、今天的这次旅行不仅让我们大饱眼福,更让我们增长了许多

7、见识,老师也想来读一读,能给老师一个机会吗?请同学们轻轻地闭眼,听老师来读,请你再回忆一下我们愉快的旅行。师配乐朗读。你觉得老师读的怎样?(生评价) 2、指导朗读 (自由读, 指名读, 比赛读, 齐声读。)3、我当“桂林小导游”,选择课文中的词语说几句话。(小组交流、全班交流)四、学习生字“碧”“峰” :1、说得好还要写得好,请大家观察田字格中的前面两生字! 想想你有什么办法记住它。交流识字方法。2、师范写并讲解,生观察。 碧,上下结构,上部分要紧凑,下半部分“石”的“一”在横中线,撇、捺要舒展。峰:左右结构,左窄右宽。 (师范写生书空) 3、学生描红。 (生在舒缓柔美的古典音乐声中写字) 4

8、、投影展示学生书写作品,师生互评。 五、小结 1、今天这节课同学们学的真不错,不但理解了词语,而且读得很美,并能用一些词语说话,真了不起! 2、桂林的山美、水美,人更美,希望以后小朋友们都能亲自到桂林去游一游。最后,老师送给大家一首歌我想去桂林。(播放视频我想去桂林)参考bbb:/video.sinaaaabbb/v/b/4550313-1296111620.html#4550313【教学反思】 因为刚过完春节,一定有很多小朋友在春节时跟家人一同外出游玩,所以,导入时,我让学生说说春节时去哪些地方游玩了,介绍一下那里的景色,学生的兴趣一下子被调动起来了,接着,我再说这节课老师带大家到广西桂林去

9、游览,孩子们的情绪再次激动起来,对桂林风光充满了期待。当桂林的山水出现孩子们的面前时,“哇!”班里传来一阵阵惊叹声,清澈的漓江水,倒映在水中的秀峰,夕阳下的渔船,无不深深地震撼着学生的心灵,孩子们已经陶醉在秀美的桂林山水中了。接着,我带领孩子们一边欣赏美景,一边学习相关的词语,那形神兼备、奇上加奇的象鼻山,那挺拔秀丽、奇峰俊美的骆驼峰,那唱着幸福生活的山歌,那高大浓绿的榕树,那悠闲自在捕鱼的鸬鹚,一一呈现在学生面前,无需再给孩子们多讲什么,一个词就是一幅画, 12个词,就构成了桂林的山水的“甲天下”,4组词串就是漓江的画廊!慢慢的读,细细的品,读出的是词,出现在眼前的是画,品出的是情。在学完课文时,学生已经深深地爱上了这片神奇的山水,心底都有一个愿望:我想去桂林。所以,在课的结尾,我播放了我想去桂林这首歌,听着优美的旋律,回味着美丽的画面,学生都感觉意犹未尽。多媒体的运用对本课教学可是说是功不可没,如果没有多媒体,单凭老师的解说和空洞的描述,我想桂林山水不会在孩子们的脑海中留下什么深刻的印

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