新苏教版三年级数学上册《分数的初步认识(一)2.认识几分之几》优质课教案_14

1、认识几分之一教学目标1.学生能结合具体情境认识分数，知道把一些物体看作一个整体并 平均分成若干份，其中的1份可以用分数表示。2.能比较熟练地认、读和写简单的分数。3.能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示 相应的分数。4.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中 的应用，体会学习和掌握分数知识的重要性。重点初步感受和理解分数的意义难点理解几分之一教学过程一 复习旧知1.准备一个大圆， 找学生动手把它平均分成2份，每1份表示多少？ 平均分成4份呢？取1份是多少？2.准备一张长方形白纸， 再找一名学生把它平均分成2份，取其中1份是多少？平均分成4份，取其中的3份呢

2、？ 上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一，但今天我们学习的内容和以前的不一样。取其中的一份板书，认识几分之一。（把一些物体平均分成 几份）二.探索新知1.仓U设情境，提出问题（出示例题图）师：看猴妈妈给孩子们准备了一盘桃子，你知道她是怎样分这一盘桃子的吗？每只小猴子分得这样的几份？这一份是这一盘桃的几分之几呢？师生共同总结：把这6个桃子看成一个整体，因为把这6个桃平 均分成了2份。其中的一份就是这些桃子的1/2。（板书：1/2） 你会表示下图中每盒桃的1/2吗？每份的个数不同，为什么都可 以用1/2表示？（因为都是平均分给2只小猴）2.自主研究，探索

3、发展师：如果猴妈妈把这一盘桃子平均分给3只猴子，那每只小猴可得这些桃子的几分之几？请大家动手摆一摆、分一分、说一说。生：每只小猴分得这些桃子的1/3（板书：1/3）。师：平均分同样多的桃子，为什么却用了不同的分数来表示？ 生：因为分给的猴子数量不一样，第一次是平均分给2只猴子， 第二次是平均分给了3只猴子。师：我们把这盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/2；如果平均分给了3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。在 这题中，我们是把一盘桃子看作一个整体，有几只小猴就把这盘 桃子平均分成了几份，每只猴子分得这盘桃子的几分之一。3.动手操作课件出示：你能把12个核桃和10粒糖的1/2表示出

4、来吗？ 学生用学具代替核桃或糖在小组里操作交流， 学生摆好后展示出 来， 教师课件出示对比图。师：比较一下，你能发现什么？（学生自由发言）师：我们是把不同数量的一些物体平均分成2份，尽管每一份的 数量不一样多，但表示的都是两份中的一份，都可以用1/2来表示。 同样的道理，我们还可以把这些核桃或糖平均分成3份、4份、5份、6份或12份，每一份可以用1/3、1/4、1/5、1/6、或1/12来表示。 三 巩固练习1.完成课本第77页“试一试，”12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分， 填一填， 再和同学交流。（让学生板演）2.完成课本“想想做做”第1题填写2道题，说说题中的1/6和1/5各表示什么意思？3.完成课本“想想做做”第2题各把每样东西平均分成了几份，涂色的有这样的几份？也就是占这些东西的几分之几？4.完成第3