重点建设专业预审指标解读.doc - 重点建设专业预审指标解读

1、重点建设专业预审指标解读一、国家示范性高等职业院校建设项目预审标准一、二级指标构成序号一级指标二级指标1建设环境省级政府支持举办方支持项目经费保证2领导能力院校领导3综合水平办学理念师资队伍设施经费教育教学管理与质量监控就业质量与社会评价4教育改革办学模式改革教学模式改革5专业建设专业建设总体水平课程建设职业能力与职业素质教育6社会服务教育培训服务科技服务辐射带动作用二、学院示范建设重点专业建设方案院内预审标准解读（一）指标构成及解读序号一级指标二级指标合格指标内涵诊断方式1师资队伍（15）教师结构专任教师中具备双师素质人员达到60%。查阅系部提交资料专任教师结构（学历学位、职称、年龄）合理，

2、青年教师中研究生达30%以上。查阅系部提交资料专任教师高级职称达20%以上。查阅系部提交资料本专业生师比达到国家标准。查阅系部提交资料实践教学聘任的企业行业专家数量占实践教学师资的60%以上。查阅系部提交资料师德师风专兼职教师督导评价优秀率在80%以上。查阅质控中心提交资料专兼职教师学生评价优秀率在90%以上。查阅质控中心提交资料专兼职教师近三年来无任何教学事故。查阅质控中心提交资料2综合水平（15）教师成果有院级以上科研、教改课题4个及以上。查阅教务处科研处提交资料专任教师近三年人均发表论文33.3%。查阅科研处提交资料有院级以上教学、科研成果奖。查阅教务处科研处提交资料有横向科研课题或开展

3、了年均300人以上规模社会培训。查阅科研处、系部提交资料近三年来公开出版专业教材3本以上。查阅教务处提交资料教育教学管理与质量监控有健全的教育教学管理组织系统，管理制度健全，执行严格。查阅系部提交资料各教学环节评价、考核落实，档案完备、规范。现场查阅系部资料有完善的奖惩制度，导向鲜明、效果明显。查阅系部提交资料社会评价本专业近三年毕业生跟踪调查用人单位评价称职率在80%以上。查阅招就处、系部提交资料本专业近三年毕业生就业率均在95%以上。查阅招就处、系部提交资料本专业近三年新生报到率均在80%以上。查阅招就处、系部提交资料3教育教学改革（25）办学模式改革有每年一次的专业市场调研、分析论证报告

4、。查阅系部提交资料有订单培养等能够有效促进就业和减轻学生学费负担的途径。查阅招就处、系部提交资料有完善的顶岗实习实施方案。查阅系部、教务处提交资料积极探索和创新人才培养模式，建设方案中能清晰反映出将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起来。查阅系部提交资料专业人才培养方案能适应学分制改革要求，有主动适应学生自主学习的选修课开设方案。查阅系部提交资料建设方案中有明确的工学结合的发展措施，并已初步形成了互动互惠、效益良好的长效机制。查阅系部提交资料工学结合有效果，获得了行业企业持续有效的技术、设备和资金支持。查阅系部提交资料，现场考察教学模式改革专业人才培养方案具有特色鲜明的工学结

5、合课程结构体系。查阅系部提交资料必须在认真分析岗位工作实际过程、相应职业能力结构的基础之上构架专业课程结构体系，整合专业课程，课程设计应具有显著的基于工作实际过程的综合化、任务化或情景化、案例化特点。查阅系部提交资料核心课程教学全部较好地使用现代化教学手段，在学做一体化教学场所开展教学。现场考察课程教学能充分体现学生为主体、教师为主导的自主学习模式。现场考察近三年每年均有1个以上院级教改课题。查阅系部、教务处提交资料教改项目充分运用于教学实践中，并取得一定成效。查阅系部、教务处提交资料4专业建设（30）专业建设水平是院级以上教改试点专业。查阅系部提交资料专业开发设置、调整有详实的行（企）业需求

6、分析。【职业岗位过程分析】查阅系部提交资料专业人才培养方案结构优化，特色鲜明，能主动适应区域经济社会发展需要，能以人才市场需求变化优化专业内涵。查阅系部提交资料建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业教学指导委员会；有充分证据证明用人单位参与了教学基本建设和其他各教学环节，在学校与行（企）业之间形成了良性互动。查阅系部提交资料专业人才培养方案都能较好地体现以素质教育和职业能力培养为主线，知识能力素质培养结构合理，专业实训（习）时间不少于整个教学时数的1/3。【基于工作过程的课程结构体系重组及综合化的课程开发】查阅系部提交资料专业核心课程初步形成了以教学水平高、实践能力强、具有行业企业经历的专业

7、带头人或课程带头人为首的专兼结合教师队伍梯队。查阅系部提交资料课程建设专业核心课程及课程标准明确具体，深广度要求适当。查阅系部提交资料课程建设有计划、有措施、有成效，至少已有2门课程被列为院级及以上精品课程。查阅系部、教务处提交资料教材建设有省级以上精品教材。查阅系部、教务处提交资料职业能力与职业素质教育至少有2个以上稳定的校外实训基地。查阅系部提交资料按照国家职业标准，职业资格考试大纲或订单要求强化职业技能培训。人才培养目标中有明确的职业资格证书的认证要求。查阅系部提交资料本专业具备职业技能鉴定站（所）或培训点培训和认证资格。查阅系部提交资料近三年毕业生的职业资格或技能证书年均获得率达95%

8、以上。查阅系部、教务处提交资料职业技能培训全部由双师型教师和来自企业的兼职教师或能工巧匠承担教学任务，学生评教良好率达100%。查阅系部提交资料重视学生职业素质培养，组织学生参加了国家、省、市院各级职业技能竞赛，并取得一定成效。查阅系部提交资料5社会服务（15）教育培训服务承担了泸州市农村劳动力转移职业技能培训和岗位培训任务。查阅系部提交资料开展了面向社会、企业的非学历短期职业技能培训和岗位培训，年培训人数300人以上，取得了明显的社会效益和经济效益。查阅系部提交资料科技服务积极开展了面向社会实际需要的应用技术研究与新产品、新工艺开发等科技服务。查阅系部提交资料近三年每年均有横向课题立项。查阅

9、系部、科研处提交资料获专利数量在当地同类院校中处于领先水平。查阅系部、科研处提交资料辐射带动作用专业办学理念、办学特色和办学成果，已在省高职院校、行业企业中产生了影响。查阅系部提交资料（院外评）本专业开展了面向地区高职、中职院校同类专业师资培训工作。查阅系部提交资料本专业实训基地实现了地区职教资源共享，接纳了高、中职学生职业技能培训。查阅系部提交资料在引进国内外先进职教理念、优质职教资源，扩大学院影响等方面做出了较大贡献。查阅系部提交资料（二）指导思想1.专业建设：“教高200616号”关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确提出：高等职业教育“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线

10、需要的高技能人才的使命”，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”第一，市场需求是高职院校办学的逻辑起点。高职院校必须考虑如何满足、适应市场需求，以专业建设为龙头，课程建设为根本，抓专业建设促课程建设，抓课程建设深化教育教学改革，以质量去争取社会、企业的认同和支持。第二，提高质量的一个关键措施是开放办学、工学结合。实质上就是在工作中学习，在工作中教学，在学习中工作，是与工作结合的一种学习方式。2.课程建设：教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616

11、号文件第四条：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。（三）参考文件1. “教高【2006】14号”教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见2. “教高【2006】16号”关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（四）评审目的评审的主要目的是通过评价诊断，为系部专业建设指明发展方向；帮助系部确定人才培养目标，建立符合高职教育特点的人才培养模式，创新教学模式。（五）工作要求1.完成时限：2009年4月21日（第十周周二）至2009年5月7日（第十二周周三）；2.评