第一单元教材解读

1、第一单元教材解读一、主题单元教材解读及学情分析单元主题：人教版语文实验教材二年级上册第一组课文围绕“秋天”这个主题。本组选编了秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首4篇课文和识字、语文园地，以秋天为线索，又不局限于秋天，从不同角度表现了大自然的美丽与神奇，赞美了勤劳的人们。学情分析：二年级属于第一学年段。识字写字是教学的重点，能在汉语拼音的帮助下认读生字，并借助字典独立识字；在正确、流利地朗读的基础上积累词语。二年级学生形象思维占主导地位，在教学本单元课文时，可采用多种辅助教学手段和方式，如借助图画阅读课文、多媒体等帮助学生完成本单元学习任务。二、主题单元目标解读：1、激发学生观察大自

2、然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。2、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、指导学生联系生活实际，到课堂外去寻找秋天。三、主题单元主要知识点1、形容词与名词的搭配练习。2、比喻句初体会。3、AABB词形的练习。4、问号的学习和使用。5、发现相同偏旁的生字规律。6、认识多音字。三、主题单元教学构想： 基本程序：（整体部分整体）基本原则：1、 整体感知课文细节品读，理解课文内容回归整体，拓展延伸。2、 整体构思：坚持以“秋天”为主题，关注学生学法指导，鼓励学生展开想

3、象，联系生活实际，并且通过运用图片、多媒体等教学手段引导学生感悟秋天的美。设计思路：第一部分：整体感知，明确主题，学习生字词。（学导语）初读课文，整体感知课文内容学习生字词为朗读感悟奠定基础。第二部分：细节品读，深刻感受大自然的神奇和秋天的美丽。1、 本组课文以“秋天”为主题，又不局限于秋天，我打算将对秋天的赞美融入到对大自然的喜爱中去，因此教学时按教材顺序编排教学本组课文，引导学生交互体会。2、 细节品读，从品味重点词句着手，运用各种方法，如，朗读、讨论、展开联想等等。3、 将对大自然的喜爱用各种方式进行展示，如，在教学识字一、秋天的图画时就着手为语文园地的展示台做好准备。第三部分：回归整体

4、，拓展延伸。1、 交流讨论在学习了本组课文之后，你对秋天、对大自然怀有了一种什么样的感情？我们学习了哪些新的知识？在生活中，我们要学会欣赏美，同时要学会发现美，那么我们应该做一个什么样的孩子？2、 实践拓展办一个以“秋天”为主题的展览会。教学流程：识 字 一 学习目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点。3、喜欢秋天，激发收集有关秋天的词语的兴趣。学习重点：1、会认“叠、染”等生字，会写“华、丰”等生字。2、在朗读中感悟秋天的美。课前准备：多媒体课件，生字、词语卡片，描绘秋天景色的挂图。教学设计：学习单元导语让学生联系生活实际从发现身边的

5、变化着手进入本单元学习。如，从环境、气候、人们的衣着、市场上所卖的时令蔬菜水果、山野外貌等等的变化引导学生开始学习。 第一课时一、导入新课1、出示课件：深秋的枫叶。2、语言引导：同学们，你们认识这是什么树的叶子吗？它漂亮吗？你知道在什么季节才能看到美丽的枫叶吗？（秋天）其实呀，秋天还有好多好多迷人的景色呢，你能告诉大家你看到过的美丽景色吗？3、学生发言，老师注意抓住学生的用词。4、今天，我们要学学怎样用四个字的词语来描绘秋天。二、学习生字1、出示生字（多媒体课件）。2、学生试读。有你认识的字吗？读给同桌听听，别忘了今天教室里的另一位老师“拼音”（唱唱字母歌，巩固复习拼音）。3、合作学

6、习，自学生字。4、反馈自学情况，教师适时指导。（1）指名读：读一读你认识的字，不一定读完。（2）指名读：你觉得刚才的同学读得怎么样，你再读一读。（3）教师指导正音。翘舌音：染rn 爽shung 壮zhuàng平舌音：层céng 翠cuì理解字义：如，染，可以通过组词语并联系生活实际来理解，染发。再如，淡，可以用相反的意义帮助理解。（4）再读生字，开火车读，注意读准字音。（5）巩固认读。同学们，你们刚刚认识的生字和你们捉起迷藏来了，你能找到它吗？还认识吗？找出来，再读一读。（6）识记字形。三、导读课文，初步感悟1、范读，读出秋天的美。2、学生模仿练读。3、指名读，教

7、师适时给予鼓励和指导。四、布置作业，收集有关秋天的词语 第二课时一、巩固练习1、出示生字，词语卡片，比一比谁读得又正确又快速。2、出示课文中的词语，比一比谁读得正确而且流利。二、再读课，深入感受秋天的美1、分小组朗读三组词语，整体感悟词语的意思。2、引导学生联系大自然，说说自己读的一组词语美在哪里。如：金秋时节，叠翠流金，引导学生理解“翠”、“金”，进而感受秋天是一个多彩的季节。再如，学习第二组词语时，引导学生了解秋天的气候特点。高高的天空，薄得像纱的白云，凉爽的天气，大雁的南飞也许还伴着一阵阵欢快的鸣叫，好像在告诉我们什么？引导学生充分想象。最后一组词语，可以引导学生联系生活实际理

8、解秋天是一个丰收的季节。3、引导齐读全文。让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读。三、复习、积累词语让学生出示自己收集的词语，讨论交流并朗读。四、指导写字1、引导观察，上下结构的字较多。2、重点讲解，宝盖儿左边的“点”，不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”。3、示范书写。4、学生描红、临写，教师相机指导。五、巩固练习用多种形式读课后练习中的词语。我们的生字又找到了一些新朋友，我们一起去看看吧。六、板书设计 秋天（ ）（ ） （ ）景色宜人 秋高气爽 五谷丰登 教学反思： 秋天的图画 学习目标：1、认识“图、粱”等生字。会写“波、浪、苹”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背

9、诵课文。3、用自己喜欢的方式表现秋天。重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。并有所感悟。2、指导写好含有三点水和草字头的字。课前准备：秋天音乐风光片片段，生字、词语卡片。教学设计： 第一课时一、导入新课1、语言引导：同学们，你们喜欢旅游吗？都跟爸爸妈妈去过哪些地方？老师今天也带你们去一个地方，北京香山。2、直观感知：播放北京香山秋天风光片段并适当讲解。3、引导学生表达：秋天的香山怎么样？其实大自然赋予秋天的可不仅仅是这满山红叶，今天我们就动手自己画一画秋天吧。4、出示课题并朗读。二、初读课文1、自读课文，借助拼音认读生字。2、出示词卡，开火车读。词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高

10、梁、燃烧、勤劳3、朗读课文，巩固识字。4、指名认读生字，组词理解字义。并识记字形，可采用多种方法。5、教师引导学生观察图画并表达，秋天的图画里都有些什么？你最喜欢什么呢？6、朗读展示：画出你最喜欢的句子读一读。三、课后活动1、为秋天画一幅图画，再配上一句话或者一首诗。2、做一张漂亮的落叶书签。3、制作贺卡作为教师节礼物。 第二课时 一、朗读课文，展开想象1、教师引导：既然是秋天的图画，就一定会有秋天的色彩，同学们，你们感受到秋天绚丽的色彩了吗？说一说你看到的秋天里的颜色，同时看看你在课文中能找到吗？2、学生自由读文，指名发言。3、教师指导。“梨树挂起金黄的灯笼”：联系学生生

11、活实际，通过对比理解和学习。我们平常看到的都是红灯笼，秋天里满树的金黄色灯笼又让你想到了什么？“苹果露出红红的脸颊”：红色代表着喜庆、吉祥。所以在过年的时候我们可以看到很多的红色。红灯笼、红鞭炮、红对联，苹果姐姐是不是也和我们一样喜欢秋天呢？她在说什么呀？“稻海翻起金色的波浪”：见过大海吗？谁能用一些词语来形容一下大海呢？如今稻子也成了一片海了，说明今天的收成一定很好，看，又是一阵金色的波浪。“高粱举起燃烧的火把”：我国彝族每年都有一个火把节，高粱们举着火把是在庆祝什么呢？4、读课后练习，读出喜爱之情。1、重点指导“挂”、“露”、“翻”、“举”该怎么读。2、教师范读，学生再练读。二、再读课文，

12、深入体会1、教师引导：是谁使秋天这样美丽？2、学生讨论回答。3、认识“？”。4、指导朗读，读出对勤劳人民的赞美之情。三、齐读课文，感悟秋天的美，尝试背诵。四、指导写字。五、拓展活动。推荐有关秋天的读物课后阅读。六、板书设计 秋天的图画梨树苹果人 美丽的图画稻海高粱七、教学反思：  黄山奇石 学习目标：1、认识“胳、膊”等生字。会“安、区”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去看黄山奇石。重、难点：培养学生观察力与想象力，引导学生结合图画自主学习。课前准备：一张中国地图，黄山奇石的图片，生字词卡片，奇石名

13、称卡片。教学设计： 第一课时一、导入新课今天，我们学黄山奇石一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪儿呢？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学。出示课题并朗读。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，借助拼单读准字音，读通课文。2、读后自由交流，教师指名回答。3、借地图让学生了解安徽黄山的位置，教师简介黄山。4、指导朗读第一段。相机认读“区、尤、其”三个字，理解“闻名中外”的意思，“尤其”的意思。5、教师引导：黄山最有趣的是什么呢？（怪石）“怪”字怎么讲？我们现在就一起看看黄山都有些什么奇石。6、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片。7、自由读名称卡片相对应的课文段落。三、

14、学习第二段1、学生自由读课文，并观察课文插图。2、指名让学生介绍为什么这块石叫“仙桃石”？3、相机学习“仙、盘”，并识记字形，通过再组词语理解字义。仙（神仙）（仙翁） 盘（圆盘）（玉盘）4、指导朗读第二段。指名读，齐读。5、教师引导：我们现在还要去看看分别另外两上景点，大家用同样的方法，结合插图，学习第三、四自然段。四、学生自学第三、四自然段。五、学生交流汇报。同时学习“峰、胳、膊”三个生字。“胳膊”中“膊”读轻声。六、朗读咸悟。第二课时 一、复习导入1、教师引导：昨天我们参观了黄山的三处奇石，你能说说它们“奇”在哪里吗？找出相应的段落读一读。2、出示带生字的词语让学生认读：风景区

15、尤其 仙桃 石盘 山峰 胳膊3、今天我们还要去看看另一处景点，它是“金鸡叫天都”。二、朗读第五段，发挥想象1、学生自读课文，借助拼音读准字音。“都”在这里读“d”。2、学习“当、脖、著”三个生字，识记字形，理解字义。（1）当，横山上面三根草。（2）脖，组词“脖子”。（3）著，组词“著名”，并说说其意思。3、教师引导学生发挥想象：为什么叫它“金鸡”？它对着天都啼叫时的样子让你想到了什么？三、学习第六段1、想一想：课文是不是只写了这四块奇石？2、读最后一段，指名回答还有些什么奇石，挑一块说说。3、认识“”，这里表示还有很多奇石，有些连名字都说不上来。四、美读全文五、指导写字1、分析字形，范写。1、

16、学生描红、临写，教师相机指导。六、拓展活动自己画地块那些连名字也说不上来的石头，并给它取个名字。七、板书设计黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都八、教学反思：植物妈妈有办法 学习目标：1、认识12个生字。会写“已、好”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。重、难点：引导学生联系生活运用探究式学习方式了解植物知识，知道种子传播的方法；在读中感受韵律美。课前准备：写好生字的小黑板，词语卡片，蒲公英、苍耳、豌豆图片。教学设计： 第一课时 一、导入新课同学们，你们知道在澳大利亚有一种非常有趣的动物吗？

17、它们一生下来就呆在妈妈的育儿袋里，长大足够大之后才开始下地学走路、觅食（袋鼠），可是在植物王国里就不一样了，植物妈妈们总是努力地把孩子们送到大自然中去，让孩子自由自在地成长，那么你们想知道植物妈妈们是怎样送别孩子的吗？二、初读课文，感知大意1、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。2、学生自读，借助拼音，读通课文。（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相听读。（3）指名读。教师指导容易读错的字。后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：剌苍为多音字： di 一定得去 wéi 四海为家 得 de 飞得高 wèi 为什

18、么 dé 得不到（4）识记字形3、小组开火车读课文，巩固识字。4、说说课文写了哪几种植物？妈妈的孩子指的是什么？三、再读课文，合作学习小组合作读课文，说说读完了这首诗，知道了什么？（植物传播种子的方法：靠风吹、靠动物带、靠太阳晒）。教师引导：植物还有许许多多的方法呢。大家回去收集这方面的资料。四、课堂练习，抄写课后的叠字词语（你还能说说更多这样的词吗？）。五、课外作业收集资料，了解其他植物传播种子的方法。 第二课时 一、展示、交流课外收集的资料二、熟读感悟，背诵课文1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜欢的一节读，读后说说知道了什么。随机理解：四海为家、纷纷、铠甲、山

19、洼、炸开。2、组与组进行朗读比赛，教师相机指导。3、读最后一节，想一想，议一议。“粗心的小朋友却得不到它”这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？4、齐读课文，尝试练习背诵。三、指导写字，巩固识字1、比较形近字，口头组词语。好（ ） 娃（ ） 洒（ ） 己（ ）如（ ） 洼（ ） 晒（ ） 已（ ）2、重点指导。（1）指导观察：本课左右结构的字较多；“已”要半封口，不能写成“己”。“豆”字的“口”要写扁一些。（2）示范书写。（3）学生描红、临写，教师相机指导。四、拓展活动做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。五、板书设计 植物妈妈有办法  妈妈 有办法 （风吹、动物带、

20、太阳晒）娃娃 四海为家 六、教学反思： 古诗两首 学习目标：1、认识10个生字。会写“于、首”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、有背诵古诗的兴趣。重、难点：启发想象，引导学生在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好，读懂每一句诗。课前准备：课文挂图，学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。教学设计： 第一课时学习赠刘景文 一、交流资料，了解背景1、学生展示，交流课前查阅的资料。2、教师适当讲解。苏轼是我国宋朝的大诗人，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏

21、轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？二、理解课题，初读感知1、借助拼音读诗题，理解“赠”是什么意思。2、自读古诗，读准字音。3、同桌相互听读古诗。4、用笔圈出生字认读。5、同桌合作学习，尝试理解字义。刘，可以让姓刘的同学教大家认读。菊，联系学生生活实际，了解菊的特点，还可组词“菊花”。残，由残疾人联想到“残缺”，荷叶枯萎。君，古时对人的尊称，这里指刘景文。6、识记要求会写的字。三、再读感悟，想象画面1、自由读诗，结合图思考，诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，读完后交流自己的体会。4、小组汇报自学收获和不懂

22、之处。教师相机指导。如，理解“霜”的意思，可以结合生活实际指导。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的冰晶，这就是霜。下霜时，天气已经冷了。“荷尽，菊残”，都是深秋的自然现象。“擎雨盖，傲霜枝”，让学生观察挂图理解学习。5、教师范读。6、指导学生感情朗读，尝试背诵。四、用自己的话说说诗句的意思五、学写生字1、学生认读。“首”，书写笔顺。“枝”木字旁最后一笔是点。2、教师范写。3、学生描红，临写。 第二课时学习山行 一、复习导入指名朗读和背诵赠刘景文。二、初读课文，自学生字。1、借助拼音，正确朗诵古诗

23、。2、交流识字，识记字形，理解字义。3、师生交流，教师适当讲解。（1）学生提出学习中的疑难问题。（2）老师和学生一起讨论解决。径、小路；斜，弯弯曲曲。白云生处：飘浮着白云的地方坐，因为。三、启发想象，感情朗读1、教师范读，学生边听边想像。2、师生交流想像的景象。3、学生练习有感情地朗读。四、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、我们见过了香山的红叶，说说是怎样的？满山的红叶让你想到了什么？比起二月的鲜花你更喜欢哪一种？4、总结：二月的鲜花固然美丽这人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在秋风秋雨中变成火红的，显示出旺盛的生命

24、力。这就是作者为什么喜爱红叶而停车的原因了。5、边想像边背诵这首古诗。五、指导写字1、重点指导：“于”，最后一笔是“竖钩”。“枫”字的偏旁“木”字最后一笔要写成“点”。2、教师范写。3、学生写字。六、拓展活动你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听听。七、教学反思：  语文园地一 学习目标：1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。课前准备：多媒体课件，生字卡片，小红花，奖牌。教学设计： 我的发现 一、发现识字方法，学习生字1、

25、激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁？课件：郊 枝 笼 球 帆 梨学生边读边组词，巩固复习学过的熟字。引导：这些都是我们学过的熟字，现在他们都成了老师，他们会教我们认识一些生字，是怎么教的呢？读书，并把你的发现告诉大家。讨论：熟字去偏旁，成为新字。2、课件出示生字：交 支 龙求 凡 利学生借助拼音认读生字，同时也读词语。引导：你还能组成其他词语吗？用组成的词语让学生读。去掉拼音再认读。二、做游戏巩固识字“汉字妈妈找娃娃”。六个学生拿“郊”等六个字当妈妈，另外六个学生拿“交”等六个字当娃娃。“我是妈妈，我的娃娃在哪儿？”学生便找到妈妈。三、发现汉字的特点，写相同偏旁的字1、激趣：有四个汉字家庭邀我们去做客，看课本，你能给每个家庭取个名字吗？看谁取的名字最好听。2、学生讨论交流，发现汉字特点，汇报取名情况，教师给予小红花奖励。3、课件出示：四座小屋。每座小屋里都有一组字。4、学生认读、讨论、按偏旁归类认识。5、添字。给每个家庭再送去几个娃娃，写几个偏旁相同的字，看准添得多，添得正确。给予奖励。日积月累 一、读词语1、自己读词语，勾画我们学过的生字。2、找伙伴读，互相正音。3、出示多媒体图片，认读词语。二、朗读背诵儿歌1、创设情景导入。现在已经是秋天了，让我们一起去走进秋天的田野、果园。2、课件出示：秋天田野、果园风光。3、谈谈自己的感受。4、读儿歌。5、读给同桌