夯实校本教研促进教师专业发展

1、夯实校本教研 促进教师专业发展钦州市实验小学教师是课程改革的实施者，是提高教学质量的关键。建立一支素质高，教 学科研能力强的教师队伍，是学校教研工作的关键。几年来，我校通过专业引 领、同伴互助、实践反思为教师的专业发展搭建了一个平等、和谐、提高的平 台。学校先后荣获自治区 “基础教育课程改革先进单位” 、自治区“绿色学校” 、广西区文明学校” 、“广西普通教育先进集体” 、“广西电化教学先进集体”钦州市示范小学”“钦州市科研先进单位”等荣誉称号，被确定为自治区 “校 本教研基地学校 ”、自治区“语言文字示范校”。 2006 年，学校荣获“钦州市教 育教学质量评价一等奖”。回顾我校这几年的校本教

2、研工作，主要抓以下方面：一、专业引领我们深知，校本教研只有同事之间的互助和横向支援是远远不够的，还需 要专业引领，尤其是在当前教育大改革的时期，没有先进的教育理论作引导， 则会在同一水平上重复。因此我们努力做到：一）抓好培训1. 培训时间制度化。学校规定：每月举行一次全校性的校本培训，直接由科 研处具体落实；每周星期一下午第三节为全体教师的业务培训学习时间；每个 教研组每周也有自己组内教研活动的时间，学校实行统一管理，将各教研组的 学习时间打印成表，印发给每个领导，领导随时深入教研组指导和参加教研活 动、检查落实情况。由于时间的确保，校本培训工作做到规范化、制度化、日 常化。2. 培训内容广泛

3、性。在培训内容上，我们力求做到全面、丰富、翔实，讲求 实效。具体内容包括课程改革培训、听课评课方法培训、实验教材培训、科研 课题培训、现代教育技术培训等 ,帮助教师比较全面系统的了解当前的教育改革 与研究动态，更新教育观念，提高教育教学水平。3.培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。邀请专家讲学，派出骨干外出取经，举办本土专家讲课，观看优秀光盘等。如邀请广西成教院的李红教授来校讲学、观看由广西小学教研部曹艺冰主任听评南宁市雷雨老师的 乘法的初步认识 、北京特级教师吴正宪执教的 平均数及案例分析等，深受老师们的欢迎。4.培训效果 “新、活、实 ”。在培训的效果上，

4、我们力求体现了三个字 “新、活、实”内容新一-课程理念，新课程标准的目标、新的教学方式和新型的师生关系；方法活一-用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实一-课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。在培训的人员上，坚持“大专家”与“土专家”相结合。我校现有特级教师三人，我们要求，每学期，他们至少有两次以上的培训任务。二）抓推门听课为了避免少数人钻研讨课的空子如“我已经上完研讨课了，后面的课我就随意了”、或者“反正我的研讨课排在后头，早者呢，现在可以随意”等偷懒念头，学校实行 “推门听课制度 ”。即领导不提前打任何招呼，上课铃响了，直接进入教室听课。这样一来，教师们所上的每一

5、节课，都抱着高度负责和认真态度，决不敢来半点马虎。每学期，我们领导推门听课不少于 20 节，课后马上集体评课，让存在问题及时得到解决、困惑地方深入研讨。三）抓名师工程人们常说：要创建一所名校，就应有一批名师。为了早出名师，多出名师，我们给青年教师搭建了一个个展示锻炼的舞台，让他们在这些舞台上展露风采，以此带动全体教师共同提高。一方面，我们举行教学基本功大赛、课堂教学竞赛、骨干教师展示课、青年教师送课下乡等活动，让教师们广泛参与。另一方面，争取更多大赛参赛机会，使骨干教师迅速成长。两年来，我校教师在自治区、全国大赛中屡屡获得好名次：韦光源老师执教的数学课获得自治区一等奖，6实现了我市数学竞赛课在

6、自治区获一等奖零的突破。赵雪灵老师获得全国苏教 版数学竞赛课一等奖，还有李敏、刘小艳老师获得自治区美术竞赛课一等奖， 覃倩文、冯莉老师获自治区竞赛课二等奖、陈纯老师获自治区音乐录像课三等 奖，这些经过大赛锻炼的老师，现在都在年级组里成了学科带头人，负责带领 和指导本学科教师不断成长不断成才。四）抓开放教学。为打破封闭式教研的格局，使更多的人为教育出谋划策，使我们的教学能溶进更多的信息。我校经常举行开放教学展示周活动，让 上级领导、兄弟学校、学生家长及各界人士走进我们的课堂，请他们对学校的 教育教学工作提出建议，请他们参与听课、评课和反思活动，对课堂教学给以 客观评价。这些活动对我校教师的促动很

7、大，极大地激发了研究教材，研究课 堂的热情。钦州电视台新闻九点半，钦州日报等多家新闻媒体专门进行了 报道。二、同伴互助有研究表明，教师在教学研究时，如有校内同事间的互助指导，就有 75% 的教师能在课堂上有效地应有所学的内容，可见“同伴互助”在校本教研中的 重要作用。在同伴互助中我们主要做了以下工作：1. 加强集体备课几年来，我校积极进行备课制度改革， 试行集体备课制， 我们的总体思路是：分块备课、集体评议、个人修改、注重反思” 16 个字。即先教师分块备课， 然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，写出符合本班实 际的改进设计，然后附注实施，最后是课后反思。教案设计要求体现知识

8、体系， 体现思维方法，体现训练过程，体现能力提高，教案书写达到“三化” 领化、表格化、实用化，反对以抄代备。过去我校教研活动的一般流程是“备课 上课 说课评课”。这种教研 活动的局限性十分明显：（ 1）由于缺乏持续的跟进与反思，在活动中产生的新问题不能得到进一步的研究而被搁置，提出的新方法不能得到进一步验证而被 忽视，教研活动的研究与改进功能被弱化。（ 2）教研活动往往只有本校教研组 内的教师参与，封闭的学习系统不易激发教师的工作灵感和创造热情，同事之间的横向互助常常囿于同水平的反复。 有鉴于此，我校从 2005 年开始探索新的校本教研流程，即：个人备课集体备课第一轮上课 组内集体研讨与修正

9、再进行第二轮上课 组内集体再研讨与再修正第三轮上课专业研究人员参与讨论、指导引领。让教师亲历课前设计观摩现场评议讨论二次实践调整改进三次实践三次研讨”的全过 程，突出教师的自我反思、同伴互助、专业引领三个核心要素，借助鲜活的实 例去经历理论到实践、实践到理论、理论再到实践的多次磨合、印证，促进教 师教育教学行为的改进，使教师的专业发展真正得以实现。教师们在课堂教学 中，转变自己的教学行为，把新课程的理念落实到具体的行为之中。2. 人人上研讨课。 研讨课活动已成为我校教学工作的常规教研活动， 我们要 求，每学期每位教师必须上一节校内研讨课。具体做法是：开学初，每位教师 把研讨课的内容、具体上课时

10、间（准确到哪一天的哪一节）、上课地点报给教 导处，由教导处统一打印成表格，分发到各教研组，张贴在办公室墙上，让教 师们随时都可以听到自己想听的课。现在，我们学校几乎每天都有研讨课，有 时一天还有好几节，通过这样大规模地开展教学研讨，促进了教师与学生，教 师与教师之间的互促互学互帮和互长。三、实践反思反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它 具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素”。没有反思，所有的专业引领和同伴 互助均达不到教研效果。我们开展的思路是以课题研究为突破口，以行动研究 为载体，引领教师开展实践反思

11、，主要做法有：1.教研反思自觉化。 我们在教师中开展了教学反思撰写活动。老师们从自己 的课堂教学行为中寻找案例进行评析、反思。在这样的教研活动中，多数老师 从上网、上图书室查资料开始，模仿着半写半抄案例，已经发展到今天能够自 觉地对自身教学行为进行反思。他们根据“教学事件”、“教学问题”不断积 累自己的教学故事，写出了一份份鲜活的教学案例、教学随笔、教学札记。仅 在去年，全校就有四十多篇教学论文在省、市级刊物上获奖和发表。2.教研主题专题化。为了避免教研活动形式化、走过场。我们要求在开展教 研活动时，要做到 “三个有 ”，即有研究（讨论）主题、有中心发言人、有活动记 录。本学期，我们就已经开展

12、了“在课堂教学中，如何做到关注全体学生”、怎样做到用教材教'而不是教教材'”等专题研讨。让教师充分交流反 思教学情况，思考、研讨以后的教学内容，力争每个教研组形成“研究学问” 的氛围，以促进教师教学水平的提高。3. 教研内容系列化。 我们认为开展系列的主题教研， 有助于教师更加深入系 统地研究问题。于是我校提出上好 “五课”的做法。一、 即骨干教师、优秀教师 给青年教师上好示范课， （如上学期开学第 4 周，曾英、姚燕飞等老师执教了j q X和认识物体等课；）二、青年教师上好汇报课， 由庞淑文、 马劲泉、刘小燕等青年老师上，让全体领导和老师一起来见证他们的成长； 课题组成员上好

13、课题研讨课 ，根据课题研究进程，由课题负责人安排人员和内 容。 四、党员同志上好精品课。 结合保持共产党员先进性教育活动，我们推出 黄志海等共产党员为教师们上精品课； 五、新教师见面课。 这是我们实验小学 多年的做法，开学初的两三周，一定要听完新老师的课，对新老师要有所了解， 便于准确用人和有目的培养人。4. 教研科研一体化。 我们认为教研科研的目标是一致的， 都是为了更好地促 进教学工作顺利开展，实现学校、教师、学生三者最大的程度的发展。为了提 高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。以科研促教研，又以教研助科研；科研为教研活动提供理论指导和科学的方法，教研 活动为科研

14、提供有效的实践平台，形成了相互促进良性循环。我们坚持从教学 工作中发现问题，确立研究课题，有计划地研究寻求解决问题的有效策略。在发现课题研究中提高了教师队伍整体素质，形成了我校课题研究的基本流程： 问题确立课题 学习理论研究课例专题研讨产生新问题， 反思后进行新一轮研究。学校目前承担国家级课题研究 3 个，省级课题 5 个， 市级课题 2 个。参加课题研究的教师达 160人，占学科教学人员的 90%。四、取得的成绩经过多年的实践，老师们的理论水平及教学水平均有了较大幅度的提高， 在各类的竞赛中也取得了令人满意的成绩，在这短短几年中，我校获国家级奖 励或刊登的论文 35篇，省级 181篇。有 2

15、节课获全国一、二等奖， 9节获自治 区一、二等奖。学生参加全国作文擂台赛，有 40 人获奖；参加全国英语能力比 赛，有 30 人获奖；参加省级以上书画大赛中，有 1000 人次获奖。目前已有两 个课题研究通过自治区结题验收，其中两个获自治区科研成果二等奖。有 2 位 教师被评为全国优秀教师， 3人被评为广西壮族自治区特级教师， 5 人被评为广 西壮族自治区优秀教师，国家级中小学骨干教师培养对象 1 名，广西百名中小 学骨干校长培养对象 1名，21世纪园丁工程 B 类培养对象 12名，钦南区教学能 手 10 名。五、体会与思考1.提高教师素质必须坚持理论与实践相结合。 必须始终把提高教师的素质放

16、 在教育教学、教育科研、培训学习、强化训练等教、研、训、练的实践活动中， 让教师在实践中去感知自身素质的不足，并找准提高自我的方向。2.加大科研促教的力度。要将以“科研促教”的思想内化为每位教师心中的 信念，并以此来指导自己的日常教学行为。必须调动全体教师的积极性，撰写 高质量的论文，立项专题要加强研究，争取大面积提高教师的专业理论水平。3. 校本教研要与教研活动相结合。 我们开展校本教研的主要 “阵地 ”就是充分 利用学校教研活动时间。校本教研开展需要时间、场地作保证，我们正是充分 利用好学校给予的这一宝贵时间。我们认为，教研组一旦养成了浓厚的教研风 气，本学科教学工作就会出现良性循环的状态

17、，教研风气越浓，越有利于发挥 各位老师的专长，较快地提高教研组的整体水平，教学工作效果也就越好。利 用教研活动的时间开展校本教研，既集中了教研组集体的智慧，把互助方式引 入到校本教研活动中，强化了合作意识， 又使校本教研活动扎实有序地开展。4. 校本教研要与课堂教学相结合。 我们认为， 校本教研只有与教学实践相结 合，才有生命力，让教师在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改 进教学方法，才能达到校本教研的真正目的。因此，本组的校本教研活动始终 是围绕着课堂教学这一主题开展的。5. 校本教研要与教师参加各类活动相结合。 对于普通教师来说直接参加各类 评比公开课开课等教学活动机会不多，相对而言锻炼的机会也少。而学校某位 教师参加市里活动比赛，全组成员一起参与，不仅给与参加者帮助，也能使全