统编版四年级语文上册第五单元《交流平台初试身手》精品教案

1、 教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学重难点1.能发挥想象把图片的内容说清楚。2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学准备准备资料：“”多媒体课件；观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。 教学课时 2课时第1课时 课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 教学过程板块一联系课文，交流写法1.模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？l 要把

2、事情的起因、经过、结果写清楚。l 时间、地点、人物要交代明白。l 要按照一定的顺序写。l 把看到的、听到的、想到的都写下来。2.课件出示典型的叙事文章。麻雀爬天都峰慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核 盘古开天地普罗米修斯女娲补天（1）请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。（2）相机引导学生梳理：都是按事情发展的顺序写的。3.课文麻雀爬天都峰都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内容写清楚的？学生交流，相机板书。（看到的：动作、样子、神态听到的：各种声音、人物的语言想到的：猜测、感受、疑问）4.小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、

3、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。【设计意图】联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的思维支架，为后面的习作做好准备。板块二看图想象，尝试运用1.指导练说第一幅图。（1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？（2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。（3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？（4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？学生评议，启发适时补充，教师相机板书：看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情听到的

4、：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声想到的：当时的感受、产生的联想（5）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。（6）指名在全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2.自主练说第二幅图。（1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。（2）小组内交流、评议。（3）小组推荐代表，全班交流、评议。【设计意图】先引导学生结合生活经验想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。第2课时 课时目标 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学过程板块一

5、初试身手，写做家务的过程1.激发写作动机。（1）引导：“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖 ，劳动的快乐说不尽 ，劳动的创造最光荣！”我们一起来唱唱劳动最光荣这首儿歌吧！（2）学生齐唱儿歌劳动最光荣。2.引导交流：上周末，我们都在家里观察了家人是怎样做家务的，你都看到了些什么？听到了些什么？想到了些什么？能和大家说一说吗？3.提出写话要求：下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。4.学生写片段，教师巡视指导。【设计意图】用儿歌激发兴趣，调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。板块二评价交流

6、，尝试修改自己的片段1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。（1）课件出示评议要求。 l 语句通顺，标点正确。l 用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。（2）指名朗读习作片段。（3）引导评议：这个片段写了什么？这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？他用了哪些表示动作的词语？2.集中修改这两个习作片段。引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？3.自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。4.互评互改：根据评议要求，同桌互读互评。（1）读同桌的习作片段。（2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。（3）给出评价：几颗星。（4）提出修改意见。5.指名在全班

7、分享交流。【设计意图】用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程中的重要内容写清楚的写作方法。 教学反思在“交流平台”中归纳方法。“交流平台”是一个单元的灵魂，如果说学生是从精读课文中学习到表达的方法，那么他们在“交流平台”中主要是归纳把一件事写清楚的方法，这是习作前的准备，在单元目标实现的过程中起的是承上启下的作用。在“初试身手”中运用方法。这是单元习作之前的小体验，也是“交流平台”的延伸。让学生进行初步的写作实践，并通过评价与修改，弄明白把一件事写清楚的方法，是写好后面单元习作的基础，这个环节

8、一样不可忽视，应该认真练习。交流平台 初试身手教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。2.能看图说话，能写一次做家务的过程。教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。课时安排:1课时一、交流平台1.教师出示麻雀与爬天都峰课题图，引导学生回忆课文内容。导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？(生答)没错，麻雀和爬天都峰分别讲了什么内容大家还记得吗？(教师点名，学生回答)很好，回答得非常准确。其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真

9、复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。下面，我们就来学习学习这些大家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。2.教师引导学生填写表格。课文时间地点人物起因经过结果麻雀爬天都峰预设：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。方法拓展：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果统称为记叙文六要素，它们是记叙文写作的核心。一篇记叙文，无论是写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间、场所，都必定有事情的前因后果，因此，只有将六要素交

10、代得清楚明白，一篇文章才算完整、具体。尤其是对接触篇章作文才一年多的四年级学生来说，这些要素能帮助他们快速把握作文的写作内容，不致丢三落四。3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。(1)引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。回顾爬天都峰一文，明确本文的写作顺序。预设：教师设问本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，按事情的起因、经过和结果进行归纳，再作答。教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。展示名家作品和学生范文，分析文章的写作顺序。预设：选择几篇经典的名家记事作品(文章应完整叙述一件事情)，教师引导学生进行分析，可以通过连续发问，如

11、文章先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，或抓住文章的线索具体进行。学生范文则可放开来，让学生自由讨论发言。预设场景，让学生试着说一说自己的写作思路。教师：通过刚才的阅读和讨论，大家对按照一定顺序写事情都有了大概的体会了吧。那么面对一件事，我们怎么决定它的写作顺序呢？这就要靠不断地练习了。下面这些事，如果让你写，你会怎么安排写作顺序呢？大家开动脑筋想一想，再说一说吧！说一说，你会先写什么，再写什么，最后写什么。制作一只风筝 和同学去春游 帮妈妈洗衣服 解决作业中的难题暑假在乡下捉知了 学习游泳 和好朋友吵架 独自乘公交(2)引导学生明白怎么把事情写具体。回顾麻雀一文，分析作者是如何把内容写具

12、体、写生动的。预设：点名学生回答文中让自己印象深刻的句子或段落，分析它好在什么地方，再小组间进行交流，探讨如何才能把看到的场景写得生动形象。汇报交流，教师点拨、归纳。方法归纳：A.充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉去观察事物，获取写作素材；B.学会运用各种描写方法；C.能够灵活运用各种修辞手法；D.写清重要情节、重点场面；E.重点刻画主要人物的表现小结：大家说得都很不错。写一件事不仅要写清楚事情的起因、经过和结果，要交代时间、地点和人物，还要注意把自己看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来。只有这样，我们才能将这件事写得既有条理又生动。二、初试身手1.出示场景图片，激趣导入。过渡：正所谓

13、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。同学们在刚才的讨论中说得头头是道，究竟是不是这么一回事呢？咱们还是要通过大家的表现来判断。2.引导学生观察图片内容，小组内互相发言，点名学生在全班进行发言，教师相机指导。预设：先带领学生仔细观察两幅图，明确图片上都有些什么人，他们在什么地方，在干什么，表情怎么样。接着引导学生进行想象，他们会说些什么，他们心里会想些什么，周围的环境氛围是什么样的。分小组讨论时，可以小组成员互相发言，互相修改；也可以一个说，其他几个成员进行补充。教师巡视，相机指导，选择几位同学作为代表发言，教师进行点评，肯定好的地方，指出不足之处。示例：“加油！”“加油！”操场上传来了一阵高过

14、一阵的加油声，热闹极了。那儿在干什么呢？哦，原来跑道上正在进行校运动会男子400米的决赛。你看，参赛的运动员们向前拼命迈开双腿，仿佛一颗颗出膛的炮弹，直奔终点。他们的双臂快速地前后摆动着，嘴巴都微微张着，跟随节奏一呼一吸。近了，近了，马上就要冲到终点了！一旁加油的同学更加兴奋了，拼命摇旗呐喊，有的急得直跺脚，有的跟着运动员一起往终点跑，还有的眉开眼笑，已经准备庆祝了。3.引导学生回忆自己见过或做过的家务，先说一说，再写下来。预设：可以先请学生回忆自己做过哪些家务，做家务难不难，自己当时是怎么做的。再让学生回忆家人有没有什么做家务的过程让自己印象深刻的，自己记得哪些环节。必要时，教师可以要求学生表演当时的动作；然后引导学生把想写的场景说出来，提示学生动词的使用；最后要求学生把自己的发言写下来，自己或请他人进行修改，争取把这段话写得更精彩。示例：妈妈先把锅洗干净，把煤气灶打开，等锅里的水烧干后就把油倒进锅里。油微微热了，再放入切好的生姜和葱花，锅里立刻发出“嗤”的声音。看见生姜和葱花变黄了，妈妈赶紧把菜倒进锅里，此时锅里更热闹了。妈妈却很淡定，操起铲子开始翻炒，前