自己去吧吴华英教学设计

1、 认识 12 12 个生字，会写“自、己、东、西” 正确、流利地诵读课文。背诵课文。 理解课文内容， 懂得从小就要树立自主的思想， 不依赖父母， 自己学会活到的本领。 教学难点： 从读中领悟小鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备： 小鸭子、鹰的外图与游泳、飞翔有关系的资料 教学过程 、中、八、. 一、课前交流 出示图片（小鸭） 师引导学生打招呼 提问：你了解小鸭吗？小鸭子的本领是生什么？ 生回答，师评价 出示图片（小鹰） 师引导生打招呼，并提问小鹰有什么本领？ 二、引出课文。 今天我们要学习一个“有关 , , 自己学习本领”的故事， 学生初读课文，教师边正音 书写课题：自己

2、去吧， 教师边书写边与学生聊书写笔顺 读课题，指出要注意“吧（b ba）字要读轻声 翻书自读课文，要求读准字音 教师课堂巡视，及时帮学生正音 合上书，识字并记忆。 教师出示生字卡片，让学生读，并说说用什么办法可以更1 1、 教师提问：课文讲了两个小伙伴的什么事呢？ 小鸭 , 游泳， 小鹰 , 飞翔 2 2、 首先让我们去看看小鸭是怎么学习游泳的 图片展示 A A 、听故事，你们觉得小鸭说了些什么呢？鸭妈妈又对小鸭说什么了呢？ 中小鸭与妈妈的对话 B B、 教师指导学生读小鸭的话 （贴图展示），让学生说说跟妈妈说话应该用什么样的语气呢? 让学生读出小鸭与妈妈说话时的那种商量的语气 C C、 从他

3、的对话中你听出了什么？（小鸭想让妈妈带他去学游泳，正和妈妈商量着呢！ D D、 鸭妈妈是怎样说的呢？（教师贴上卡纸并引导学生说出 “想让小鸭自己去游泳试试” 难道妈妈不怕它有危险吗？ 教师要抓住“小溪的水不深”这句话来说。 E E、 让三个同学来读这段话，练习分角色读。 指导读懂课文，加强理解文本学习方法 F F、 看图“小鸭游泳”，弓 I I 导学生说出小鸭当时的心情和想说的话，特别是鸭妈妈说， 困难慢慢学，坚持不退缩”的话。 3 3、 承接小鸭学游泳，学习小鹰学习飞翔。 A A 、全体学生读第二段自己去吧教学设计 吴华英 下溪溪滩小学 教学要求： 1 1、 2 2、 3 3、 1 1、 2

4、 2、 3 3、 1 1、 2 2、 3 3、 4 4、 好的记下生字。教给学生识记的策略与方法 风景 带路 比赛读字 学会 自己 美好 深山 5 5、加深识记印象。采用开火车读， 师采用多种形式的读，激发学生识字的兴趣 三、再读课文，重点导读。 那边 您好 生齐读 跳跃式读等多种方法读生词卡。 ”。 生回答后教师板书 引导学生找到文 ）。 ）， 遇到 B B、 分角色（戴头饰）朗读，教师对学生的朗读进行评价 贴出小鹰和鹰妈妈的卡片 C C、 生表尝试表演 教师可以适时地指导学生做也动作 D D、 说说鹰妈妈为什么要让小鹰自己去飞翔，小鹰学会了本领了吗？ 4 4、板书： 1414、 自己去吧 小鸭 游泳 （自己去吧） 小鹰 飞翔 不是不爱自己的孩子 5 5、活动：请大家像小鹰那样展开翅膀，开始练习飞翔 遇上大树（图片） 绕过去 遇到高山 （图片） 的那边看到美丽的风景（图片） , 6 6、 教师小结课堂： 小鸭和小鹰都是怎样学会生活的本领呢？你能照着下面这个图编一 个小故事吗？（出示兔子妈妈和小兔子对话图） 发掘学生的想象能力 四、课外延