创新办学理念彰显德育特色

1、创新办学理念，彰显德育特色河源中学实验学校德育示范校评估自评报告河源中学实验学校于 2005 年 9 月创办开学，由河源中学与河源市天润投资公司合作创办， 是市教育局直属的一所民办公助性质的全寄宿制管理的学校。 2007 年 9 月学校搬迁到现校 区。学校办学以来，经历了从“艰难起步”到“快速发展”的过程。创办初期，全校学生只有218 人。随着学校教育教学质量的不断提升，社会对学校的认同程度越来越高，学校规模不 断发展。学校现有 72 个教学班，学生 3449人，办学仅五年，学生人数增长了16 倍。现有教师 198 人，其中高级教师 11 人，一级教师 29 人，硕士研究生 2 人，在读研究生

2、课程班 6 人，专任教师本科学历达标率 100% 。教师大部分是国家重点师范大学优秀毕业生，部分是 各省、市、县经验丰富的优秀教学骨干。学校不断完善设施设备，努力创造优质教育教学环境。投资方投资2 亿多元资金建设学校，不断完善各种设施设备， 为学校办学和可持续发展提供了坚实的物质保障。 校区按省一级学 校标准建设，教学区、生活区、运动区、综合区梯次分布，规划科学，布局合理。校区功能 场室齐全，有独立的图书楼、实验楼，配置了电脑室、语音室、心理咨询室、舞蹈室、绘画 书法室、棋类室，专用的器材室、档案室、信息中心、报告大厅、公开课演示厅、教职工娱 乐中心等场室；有标准的足球场、田径综合运动场、篮球

3、场、排球场、羽毛球场、兵乓球场 和游泳池。 学校设施设备现代化， 所有教室都配备了多媒体教学平台、 语音系统和有线电视。 师生餐厅宽敞、干净；学生宿舍舒适、卫生，配有双卫生间、空调，并供应冷热水，学生宿 舍、饭堂使用闭路电视监控。德育是教育的灵魂和核心。办学以来，学校始终坚持“德育为首”教育思想，努力探索新型 管理模式， 强化德育治校理念， 认真研究新形势下教育教学中出现的各种问题， 在德育内容 和方法上努力探索、积极实践，取得了可喜的成绩，先后被评为河源市“文明单位” 、河源 市“安全文明校园” 、河源市“语言文字规范化学校” 。学校的德育特色和显著成绩， 有力地促进学校办学质量的提高和学校

4、的发展， 得到了上级领 导的充分肯定， 赢得了广大家长的充分信任和社会的普遍认可。 现将我校德育各项工作开展 情况，汇报如下 ：一、育人理念先进我校根据 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 、中共中央国务院关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 和公民道德建设实施纲要 要求， 在创办初期，提出了“做人与生存并重”的德育理念和“德育为首，质量为本，能力为重” 的办学思想。随着教育形势向前发展，同时结合办学实际，学校确立了“以人为本，和谐共 进，自强不息，追求卓越”的办学理念和“面向全体，分类施教，全面发展，彰显特长”的 教育理念，至此，学校的德育工作有了更加明确的目

5、标和方向。学校紧紧围绕教育理念全面开展德育工作， 不断加强教师的师德学习， 积极开展 “以身立教、 为人师表” 师德建设主体教育月活动和“创先争优”活动，增强教师育人工作的紧迫感和使 命感，让全体教师认识到“一个学生代表一个家庭几代人的希望” 。要求教师根据初中生可 塑性强，又是世界观、人生观、价值观开始形成阶段的特点，做到“不放弃任何一个学生” “不歧视后进生” 。要求教师根据学生发展的差异性，深刻认识“成绩好不一定是好学生” “成绩不好不一定是差生” ，不断引导教师正确认识学生好与差的评价标准，走出文化成绩 作为唯一评价标准的误区。 在抓好教学工作的基础上， 积极开展有益于学生全面发展的德

6、育 工作，挖掘潜质，突出特长。学校根据学生“独生子女、富家子女、干部子女多”的特点，结合市场经济下商业性突出的 社会现实， 除了开展常规的思想教育外， 还将以儒家思想为主体的中华传统文化思想， 列入 学校思想教育的重要内容，构建具有特色的育人工程。、育人机构健全学校把德育工作放在学校管理工作的首位， 充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督 保证作用， 成立了以校长任组长、 分管德育工作的副校长任副组长的德育工作领导小组。 学 校设立德育处、团委、学生会，配备团委书记 1 名，心理健康专职教师 3 名，专职思想品德 课教师 10 名，聘请了叶开明律师和黄瑞强警官为法制副校长，人员落实，职责明

7、确，德育 管理网络健全，全方位开展德育工作。学校结合实际落实德育工作法规细则，落实上级布置的德育工作任务，每学年、 学期制订德德育处每月召开全校规范化，确保管育工作计划， 定期召开德育专题工作会议， 专门研究德育工作的内容， 班主任会议，每周召开年级组班主任工作例会。德育各项工作做到制度化、 理工作运行正常。三、育人措施到位（一）环境育人，润物无声学校积极创设良好的校园人文环境。 校园布局科学合理， 绿树成荫，环境清新。为落实学校 育人理念， 学校全面开展以儒家思想为主体的中华传统文化思想教育。 近年来， 逐步丰富和 完善校园文化内涵， 投资 130 多万元德育专项经费， 先后在行政楼、 教学

8、楼顶装置学校办学 理念、 教育教学理念大红漆铁字，教学楼、宿舍楼的各栋楼主墙镶上励志名言、道德规范为 内容的钛金铜字， 重新布置广场至校道的文化长廊， 主校道两边设立古今中外科学家、 思想 家等名人头像和弟子规大理石刻书卷，广场的大石刻上校训、校风的文字，实验楼旁边 建设人工湖及凉亭， 小花园设立孔子铜像等。 另外，精心布置各种宣传栏， 完善了相关功能 场室及各种器材设备。以中华传统文化为核心内容的校园文化， 让影响中国数千年的儒家思想无声的融入学生的成 长，达到了潜移默化的教育效果。现在，学校的校园环境更加优美，文化氛围浓郁，充分展 示了我校的人文精神和师生的精神风貌。（二）健全制度，面向全

9、体为贯彻实施学校“面向全体，全面发展”的教育理念，确保德育工作落到实处，学校制定了 一系列德育工作制度。先后制订 “先进教师、先进班主任、优秀教师、名教师、突出贡献 教师”评选方案 、十大师德标兵评选方案和十佳教师评选方案 ，对每位教师工作进 行公平、公正的评价；制订教师积分奖励方案和教师教研成果奖励方案，以激励教师不仅关注教学，更要重视方法和过程的研究；制订学生德育量化管理方案、文明班评比方案、十大阳光少年评选方案 、十大孝顺孩子评选方案 、生活之星评选方案 等学 生管理制度， 强化教师的育人意识， 端正教师教育教学工作态度， 引导部分家长纠正以学习 成绩作为评价学生唯一标准的错误观点。学校

10、全面、系统的德育工作管理体系，冲破了传统“以学习成绩论好坏”的误区，有力推动 了学生的全面发展，实现了学生群体优化和群体自律目标的达成，收到了教育人、引导人、 激励人的良好教育效果。（三）合力育人，事半功倍1. 全员参与。学校建立全员育人制度，落实教职工岗位育人职责，力求做到教书育人、管 理育人、服务育人。 以课堂教学为德育工作基本阵地，要求全体教师明确“人人都是德育工 作者， 每一节课都是德育课”的内涵，将德育工作渗透到各个学科教学工作中。结合校本教 材儒家经典伴我行作为语文辅助教材，有机地对学生进行品德教育，发挥课堂教学的德 育功能。明确职工、 教官的岗位育人职责，要求职工文明服务，发现学

11、生不文明行为要敢于 批评指正；要求教官在管理过程中，既要硬性的纪律要求，又要软性的循循引导。2引导学生自主管理，营造校园和谐氛围。河源中学实验学校的教室不仅有学校统一布置 的国旗、班风牌、中学生日常行为规范、眼保健操、名人名言，每一个班都有学生自己制定 的班规、自己设计的班徽、班刊、班级奋斗目标、各类宣传栏、读书角在教室环境的创 设上营造温馨的浓浓的进取向上的班级文化氛围， 塑造班级精神。 学校的值日工作也离不开 学生的自主管理，教学区、宿舍区、饭堂等学生活动的主要场所都能见到值日学生的身影。 各项大型活动都有学生做的主持人学生在自主管理活动中增强了主人翁意识和责任感、 培养了诚信与团队精神、

12、激发了创造潜能，展现了自身才华。 “服务同学，奉献校园” 、“人 无我有、人有我优” 、“我可以，我能行”等充满自尊、自信、自豪的崭新理念净化着学生的 心灵，从“要我做”变为“我要做” ，从“他律”变为“自律” ，从“被动”变为“主动” ， 增强生生之间、师生之间和谐关系，也为学生的全面发展提供了新的更广阔的空间。学生成长历程和倾3家校合作。我校建立学校、家庭、社会各方沟通的德育网络，形成德育合力，发挥德育 的整体功能。成立家长委员会，定期召开会议，共同商讨孩子的成长、学校的发展；成立家 长学校，定期召集家长开展“如何与孩子沟通” 、“如何让孩子学会学习”等探讨活动；每学 期召开家长会，通报学

13、生在校的情况和学校的要求；定期举行“感恩晚会”和评选“十大孝 顺孩子”等亲子活动；规范落实家访制度 ，开展形式多样的家访、电访和约访，及时、 有效且有针对性地开展家校互动工作。为丰富家校共同教育内容，学校致力于探索家校沟通的有效途径， 心关注，共同探讨是我校一直坚持的书面交流手段，并已成为我校德育工作的一个亮点。学生成长历程是记录学生三年成长过程的原始材料， 也是家长、学生、班主任每周书面 沟通的平台。 倾心关注，共同探讨通过故事或事例，将学生的焦点问题和学校的观点呈 现给每位家长， 倾听家长对问题的看法， 适时引导家长树立正确的育人观， 家校双方共同探 讨，达成共识，从而在家长的大力支持下，

14、顺利实施学校的育人措施。 学生成长历程和 倾心关注，共同探讨深受家长好评，已呈现为我校德育工作一大亮点。通过几年来的家校紧密联系和教职工紧密合作， 学校营造出一个内容丰富、 充满活力的育人 环境，学校德育工作形成了一股强大的合力，育人工作效果更加明显。（四 ） 优化机制，狠抓落实加强班主任队伍建设是学校教师培训工作的重点。 学校制定了 班主任工作指引 、班主任 考核办法、河源中学实验学校评优评先方案 、河源中学实验学校班主任工作职责 、河 源中学实验学校班主任量化评价方案 等规章制度和激励机制， 使班主任工作有章可循， 充 分发挥班主任德育工作主力军作用。 利用专题会议和师德专题讲座， 学习贯

15、彻 中小学教师 职业道德规范等法律法规，使教师牢固树立“以身立教，为人师表，以德育人”的思想。 定期召开班主任工作经验交流会， 每天检查班主任早读、 晚修到位情况， 将班会课落实情况 直接与班主任工作津贴挂钩，每学期评选“先进班主任”等，不断完善、优化评价机制，激 励班主任从细节抓起， 从每一个学生抓起， 强化了班主任管理业务学习和互通， 提升了班主 任的管理能力和威信，促进了学校德育工作不断取得实效。学校严格实施督查机制， 重视学生“六不准” 定期排查工作， 强化学生的纪律观念和行为规 范，对违反规定的学生及时进行批评教育和处理，确保学校纪律的严肃性。（五）突出重点，破解难点1后进生转化工作

16、是我校德育工作的重点和难点，也是亮点。转化后进生是每一个教师不 可推却的责任， 我校在“一个孩子关乎一个家庭几代人的梦想” 、“不放弃任何一个学生”的 思想指引下，把后进生转化工作放在德育工作举足轻重的位置。建立了教师个别辅导制度， 制订了后进生转化考核方案 ，把后进生转化工作作为班主任工作和教师教学工作量化考 核重要条件，明确班主任、科任教师对每个后进生负责。建立后进生档案，及时反馈、定期 汇报转化情况和总结转化成果。学校不仅对后进生转化工作进行方法指导， 而且更重视转化过程和结果的评价。 开设以 “关 爱后进生” 为主题的教育论坛， 由转化后进生成绩突出的班主任作经验报告；开展 “育人能

17、手”评选活动， 让每位教师肩负转化后进生的责任，积极参与育人工作。开设论坛和开展评 选活动， 进一步提高了全体教师的育人思想认识， 明确了转化工作的目的意义， 为教师树立 了育人榜样，为育人工作提供了有效方法，激发了教师育人工作的信心。几年来， 我校转化 工作效果突出，后进生转化率达到 90%以上。2学生宿舍管理工作是我校德育工作的又一个重点、难点和亮点。我们制定了文明班评 选办法、“六不准”规定 、学生德育量化管理方案 、学生宿舍管理规定等管理制度， 明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范， 约束了学生违纪行为的发生， 帮助学生养成遵 纪守法的意识和良好的文明行为习惯。学生宿舍采取班主任和教

18、官共同管理方式， 教官负责学生日常生活管理， 班主任负责学生思 想工作引导， 宿舍内务、 卫生等项目达到了准军事化管理标准。 男女生宿舍都有闭路电视监 控，并安排教官全天 24 小时值班，确保学生安全。同学之间偶尔发生的矛盾，因有教官和 班主任的密切关注， 这些矛盾都能及时得到化解， 处在叛逆年龄阶段的三千多名中学生集体 居住在学生宿舍，三年来没有发生严重违纪行为。（六）内容丰富，寓教于乐学校围绕 “分类施教， 彰显特色” 的教育理念， 积极开展形式多样各类专题活动， 潜移默化， 寓教于乐。开展“安全教育月”系列活动，利用每周晨会、班会、宣传栏、广播站开展安全 宣传教育活动， 组织学生进行紧急

19、逃生演练； 聘请法律专家、 律师对学生进行法律法纪教育、 禁毒教育；开展“庆国庆” 、参观烈士纪念碑等爱国主义教育，开展“建军节”双拥活动、 参观科技馆等活动；开展为地震灾区捐款、与兄弟学校贫困学生“手拉手”等活动。每三年 举办一场“感恩晚会” 、两年一届学校运动会，每年举办一次新生军训、诗歌朗诵比赛、演 讲比赛等各种文体活动；定期开展“十大孝顺孩子” 、“十大阳光少年” 、“十大生活之星”等 评选活动。 形式多样、内容丰富的教育活动， 不仅活跃了学生校园文化生活，而且极大地促 进了学校育人工作，营造了良好的校风。（七）以人为本，科学引导疏导学生的心理压力， 减轻学生的心理负担， 提高学生应对

20、学校生活和社会生活能力是我校 心理辅导与健康教育的重要内容。 办学初期， 学校就明确了德育工作方向， 探索切实可行的 辅导模式， 完善心理辅导体系， 建立高素质的教师心理辅导队伍， 并尝试形成德育特色。开 设了心理健康课， 由专业心理健康教师上课， 根据学生年龄特征， 有针对性进行心理辅导和 心态教育； 设立心理咨询室， 每天接受学生电话、 信件、 网络、面谈等方式的心理咨询疏导； 开发校本教材中学生心理健康 ，并列入常规课程，丰富心理辅导内容；成立年级心理协 会，定期举办“考前心理辅导” 、“青春期教育”等专题讲座；重视教师心理健康教育专业培 训，积极组织教师参加“心理健康 C 证”培训，定

21、期组织班主任、任课教师和学生干部进 行心理辅导交流学习， 开展各种形式的心理康乐活动， 把思想道德教育和心理健康教育有机 地结合起来。目前，我校专职心理教师 3人，取得心理培训 A证1人，B证12人，C证149 人，初步搭建完成学校的心理辅导和健康教育工作架构。心理健康教育系列工作， 有效地加强了学生心理的科学引导， 排除了学生许多心理障碍和困惑， 调整了学生的学习心态， 增强 了学生的信心， 为学校落实 “学会做人， 学会学习、 学会生活” 的培养目标发挥了重要作用。四、育人效果显著（一）学生综合素质全面提高1 学生品行得到优化。以“学会做人”为中心任务的育人工作，凸现了我校突出的教育质 量

22、，为学校的快速发展起到非常重要作用。三年来，我校法纪教育成绩显著，“文明学生” 、“三好学生”占80%以上，全校学生的操行评定优良率达99%, 直保持未成年人违法犯罪率为零的纪录，形成了文明有礼、遵纪守法、好学上进的良好校风。2学业成绩全面提高。中考成绩辉煌： 2008 年中考，源城考区前 10 名我校占 8 名； 2009 年中考，源城考区前 10名我校占 9名；今年中考，全市前 10名我校占 4名，全市前 50 名 我校占 18名。连续三年中考， 我校总分平均分达 550分以上， 超出全市平均分 150 分以上。 学科竞赛成绩优异：近三年来，学生获得国家级奖 114 人次，省级奖 58 人

23、次，市级奖 213 人次，连续几年学生参加全国英语、数学、物理、化学等学科竞赛均获佳奖，各科成绩都排 在全市各县前列。 其中， 杨慧文同学参加全国英语口语比赛荣获国家金奖， 钟佩珊同学参加 广东省中学生现场作文比赛获一等奖， 欧阳满等 4 位同学获全国数学竞赛一等奖， 刘奇聪等 5 人获全国物理竞赛一等奖，曾彦淞等 3 人获全国化学竞赛一等奖，蒋芊芊等 14 位同学获 全国中学生英语能力竞赛一等奖。3学生综合能力得到提升。 朱迪妮同学代表河源市参加广东省中学生 “我为青春承担责任” 演讲比赛荣获一等奖，学生集体舞表演队参加市直学校“校园集体舞比赛” 获得三等奖，张 敏、廖聪煜两位同学参加全市小

24、主持人比赛并列获得第一名， 学校民乐队获得市直比赛第一 名，学校舞蹈队的歌舞节目多次被市政府、团市委选派参加大型庆典活动演出。此外， 连续 几年，学生参加国家、省、市各级绘画、书法、摄影、手工、舞蹈等各种比赛，都获得较高 的荣誉。（二）教师师德高尚，铸就良好师风师魂1教育工作成绩突出。三年来，先后有319 人次被评为学校“先进班主任” 、“先进教师” 、“首届十佳教师” 、“首届师德标兵” 、“首批优秀老师” ，12人次被评为“市先进班主任” 、“市 先进教师”、“市先进教育工作者” 。2009 年，张定红荣获“全国优秀教师”称号和“全国中 小学优秀德育课教师”称号。 2010 年，李伟红被国

25、家语言文字委员会评选为“全国百佳语 文教师”，胡绍军参加全市的班主任能力大赛获得全市第二名。学校在组织师生参加各类竞赛活动工作中成绩突出， 先后获得广东省中小学生 “知荣明耻我 们在行动”主题系列活动“优秀组织奖” 、河源市中小学德育论文评选“优秀组织奖” 。2科研成果累累。三年来，全校教师共撰写学习心得体会1800 多篇，发表教育论文 192篇，教学论文 500 多篇。先后有 30 篇教育论文、 154 篇教学论文在国家、省、市级获奖； 有 27 人次获得校级优质课、 课堂教学大赛奖励， 10 人次在市级、 省级教学研讨会上示范课， 26 人次获得省、市优质课例奖励。其中，崔燕的作文课堂教学

26、课例获省优秀课例一等奖， 刘巧云的英语课例获省优秀课例一等奖， 王婉琳的生物课例获省优秀课例一等奖， 柯神龙的 心理体验活动课例获省三等奖；李伟红、芦玉霞的“三优作品”评选获国家级奖励，谢有志 等六位教师获名著阅读教学案例、课堂教学设计省级二、三等奖。此外，有 63 人次辅导学 生参加国家、省、市级各类竞赛中分别获金、银、铜奖和优秀指导奖。学校积极落实国家级、省级、市级的课题的研究。参加广东省中小学教学研究“十一五”规 划课题初中语文校本教研区域协作研究 的子课题 山区初中学校名著阅读教学专题研究 顺利完成了既定研究任务， 省教育厅教研室已批准结题并颁发了结题证书；推动市级课题 创办绿色生态教育特色，促进优质学校建设研究的研究，目前取得了阶段性