礼仪微课程,课题

1、年度2014年编号YGHr评审表礼仪微课程”融入小学德育教学得实践研究鄞州区中河街道东裕小学间 2012015 5、2 2宁波市教育科学规划领导小组办公室制、数据表科学规划课题者、负责人与课题组主要成员近三年来取得得与本课题有关得研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间-本课题国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 本课题得研究目标、研究内容、研究假设与创新之处-本课题得研究思路、研究方法与实施步骤。（限 30003000 字内）课题研究得背景及意义1 1、研究背景随着小学德育教学得不断推进，我们得德育教学越来越呈现出创新得得趋势。微电影、微小说、微论谈、微广告、微生活等微

2、型文化形式正成为一种新得潮流，为社会接 受与认可。微课程，作为近年来出现得新型教学形态，正引领着我们得教育，改变着我们 得教育。我们有理由相信：作为在忙碌而快节奏时代得一种调与，微型文化得影响与作用必然有其一席之地，并且在其她得文化表现与传播形式出现之前，它得作用会越来越强。老师在重视德育教学得同时，也关注孩子文明行为习惯得培养。但就是纵观如今得 儿童,都就是家中得“小皇帝“，父母宠着,亲戚惯着，凡事都就是以自我为中心，有得更就 是到了自私自利得地步，将文明礼仪抛诸脑后，持着事不关已得态度。在德育教学，班主任工作中我们经常会遇到这样得现状：(1)平时讲文明懂礼貌得同学对未来充满希望，学习努力,

3、积极进取,有良好得行为习惯,有较强得纪律性与集体观念；(2)平时不讲文明不懂礼貌得同学，纪律上放任自由，学习缺乏主动性，听课无法集 中注意力，思想上以“自我”为中心。文明礼仪缺失学生在班里也占有一定比 例。当前小学德育教学非常重视学生行为习惯得培养。而对于规范学学生得行为习惯方面,文明礼仪又就是重中之重。礼仪就是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养与道德 修养得外在表现形式，就是做人得一个基本要求。对于接受能力与模仿能力较强得小学生 来说，此时培养她们得良好文明礼仪习惯正就是最佳时期。目前,我们发现很多学生无论在家里还就是在公共场合，品行方面都存在严重缺陷。如何在德育教学中激发学生礼仪习得 兴

4、趣,进一步规范学生得行为习惯，使之内化,就是每一位德育教学者需不断探究得问题。2. 研究得意义礼仪微课程可以让学生得礼仪行为进行量化，对学生得礼仪表现进行综合考评。从而 激发学生养成文明礼仪得习惯。在礼仪微课程得开发中，又分成形象礼仪、课堂礼仪、活 动礼仪、就餐礼仪五大板块，它们可以帮助我们在德育教学中：(1)经过一个月左右得课堂礼仪课程得学习，就一年级刚入学得学生来说，能快速得进 入学习状态,规范课堂中注意得行为习惯，课前能做好准备，课中用各种“儿歌”记住各种规 范,先举手再发言，发言时立正,挺胸收腹，声音响亮,写字时，先改正姿势再动笔，上课专心听 讲,勤于思考。孩子们声情并茂地朗诵朗朗上口

5、得礼仪儿歌 ，逐步学习将儿歌与行为匹配，在儿歌诵读中自然习得课堂礼仪得基本要求。(2)从礼仪操实践运用中，可以感受到每一个孩子在操节中都就是那么快乐，交往愿望 得到极大满足。氛围得真实、情境得真实、交往得真实。在操节表演中，孩子们从不熟悉到熟悉,由小摩擦到开心畅怀相互表演礼仪操节，其间，孩子们经历了自我情绪调节得阶段， 无形中也提升了一年级孩子自主交往得意识。(3)通过就餐礼仪得学习，“餐前感恩”仪式得举行，学生逐步养成就餐有序排队，就餐 时不说话,珍惜粮食，不挑食,不浪费等良好习惯。二、课题研究得目标与主要内容(一)预期目标1.通过对学生进行“礼仪微课程”得学习与训练，积累其中成功得案例，探

6、索小学德育 教学得途径与方法；2.通过整合学校德育教材中各种教学资源，精心撷取礼仪方面得学习点，有效进行礼仪 方面得训练,提高教师把握“微课程”教材、研究教学方法得能力 ；3. 通过开展“礼仪微课程”学习，丰富教师德育教学得素材，储备多种教学模式，从而激 发学生学习礼仪课程学习得兴趣。学生在学习中，渐渐养成良好得行为习惯。它能改变一 直以来文明行为习惯培养方法简单得问题，能使教师对学生得规范礼仪教育紧跟时代步 伐,能使学生对规范礼仪得学习紧跟时代步伐，能让家长对孩子得规范礼仪教育紧跟时代 步伐。(二)研究内容我们确定得第一批礼仪微课程得内容，有来自于学生在校生活中礼仪方面存在得点滴 问题，也有

7、来自品德与生活书中涉及得有关礼仪得内容。按照内容得不同。分成了以形象礼仪就餐礼仪准确确立学段目标，可防止学习得随意性与要求得模糊性，提高训练质量。因而,我们 根据学生得道德素质得基本要求与学生实际，将阶段目标确立为：年微课程内容学生特点阶段目标2、课堂礼仪3、活动礼仪4、交往礼仪三、实验假设及创新之处礼仪微课程，以其“短小精悍、目标鲜明、容易操作、反馈迅捷”得特点将写作能力 得提高，分解、具化为一个个训练点，为不同学生搭建相应得学习礼仪得平台，让她们在不同 学段达成相应得阶段目标。它也真正践行了“一课一得”得理念。记得一位名人曾说：德 行得实起始阶段天真可爱，衔接阶段四年级)过渡衔接阶段。达标

8、阶段(五六年级)个性特征凸显，自我意识开始觉醒，具有初步得判断能力，现就是由行为构成得，而不就是文字。用这样微课程得德育教学模式学习，引导学生 培养良好得行为习惯，从而促进学生学习及其它方面得发展。四、课题研究得思路、方法及实施步骤（一）研究思路及方法本课题研究以行动研究法为主，以文献分析、调查研究、案例研究等方法整体地展开 研究。课题研究立足课堂教学与学生实际，采用大量得课例研究，通过礼仪微课程得开发一 礼仪微课程得应用一一礼仪微课程得评选（二）研究具体步骤课题得研究从 2014 年 7 月起至 2015 年 2 月结束。1.准备阶段（2014 年 7 月 2014 年 10 月）（1）（2

9、）撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。（3）进行资料收集、整理并编撰成册。实施阶段:（2014 年 10 月 2014 年 12 月）（1）学习理论、问卷调查、应用研究，探索课堂教学得策略；分析阶段:（2014 年 12 月）（1）对收集得材料进行统计分析，进一步完善实施阶段形成得初步结论；（2）方案修订总结阶段一（2014 年 12 月 2015 年 2 月）（1）（2）总结课题研究得成果，撰写结题报告，请领导、专家鉴定、评审。（3）做好课题研究成果得宣传推广工作四、完成课题得可行性分析主要参考文献（限填 1010 项）; ;主要参加者得组成结构（如职务、专业、年龄等）; ;完成课题

10、得保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等 （限 10001000 字内）、主要参考文献杨文娟，思维导图融入小学科学课得教学理念与实践，上海教育科研，2007 年 2 月(2)武璇,思维导图融入小学科学课教学初探,科学课,2012 年 3 月(3)英东尼博赞，思维导图，中信出版社,2009 年 4 月(4)王锐，小学科学课应用思维导图得学与教策略，2010、10二、主要参加者得组成结构负责人：竺红波小学中学高级市骨干教师区名教师负责撰写课题实施方案、计划、研究报告、阶段小结及召集课题组成员，分配课题研 究任务；具体承担学科教学任务研究等副组长:翁奇辉教研组长市科学教坛新秀一等奖负责课题阶

11、段成果得汇总，课堂教学得具体实施，阶段小结。组员：陈晓红、张培芬、俞琼、孙波霞四位老师都就是科学一线骨干教师,3 位荣获区教坛新秀称号，都有论文在各级各类 发表或获奖，课堂教学水平高。她们负责科学课堂教学得具体实施 ，负责课题中相关资料 得积累，各种原始数据得记录、测量及问卷调查工作，写好课例分析及撰写经验论文案例 等。三、课题研究得保障条件课题负责人竺红波，女，小学科学教师，中学高级职称，曾荣获宁波市学科骨干、鄞州 区名教师、宁波市教坛新秀一等奖等多项荣誉称号，自 94 年毕业以来长期担任小学自然、常识、科学学科得教学任务，专业能力强，课堂教学水平高。同时，本人教科工作多年，曾 担任学校得教

12、科主任，负责得以前概念为基点得小学科学课堂教学策略得研究等多个 课题荣获宁波市教育科学优秀成果评比一、二、三等奖 ；撰写得基于前概念得小学课堂 教学策略探析等十余篇论文发表在科学课等杂志上。负责老师科研能力强、业务 水平高，能保障课题得顺利开展。参与课题研究得教师都就是专职得小学科学教师，副组长就是宁波市小学科学教坛 新秀一等奖获得者，其她几位教师，业务水平高，肯钻研，科研热情高，能保障在教学得第 一线积累更多得研究素材。学校非常重视教科工作，曾被评为宁波市教育科研先进集体、鄞州区教育科研先进集 体等荣誉称号。学校领导十分重视学校教科研工作，校内科研氛围浓厚。校长钱海涌非常 支持教师得课题研究

13、，能确保研究资金得顺利到位；区科学教研员李维老师得定点定时指 导有助于课题得顺利完成。五、课题主持人所在单位意见1 1、申请书所填写得内容得真实性；2 2、课题主持人与课题组成员得专业水平与综合素质就是否适合于主持或参与本课题得研究；3 3、所在单位能否提供完成课题研究所必需得条件；4 4、单位有关管理部门就是否承担本课题得管理工作；4 4、本单位就是否同意承担课题研究得信誉保证。该课题小组成员立足课堂实际及学生需求提出了本课题得研究，符合新课程发展得需要及教育教学得规律。课题组负责人教科研能力强，曾主持以前概念为基点得小学科学教学策略荣获宁波市教育科研优秀成果评比一等奖，另负责得 4 4 个课题在市级各类评比中荣获二、三等奖，组长及全体参与成员专业知识扎实，课堂教学水平高，组长就是市骨干教师，副组长就是市教坛新秀一等奖获得者，其余成员均就是区教坛新秀，教学能力强能确保课题得顺利推进。学校历来重视学校得教科研工作, ,能确保课题得经费落实，并监督课题组成员按计划认真实施课题研究, ,愿意承担课题研究得信誉保证。单位公章单位负责人签名六、县（市）区或高校科研