《蜀道难》获奖说课稿

1、蜀道难说课稿各位评委、老师： 大家好！今天我说课的篇目是李白的蜀道难，我准备从下列七个方面谈一谈对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。一、说教材和学情（一）教材分析本课是人教版高中语文必修第3册第二单元第一课，是一首乐府诗。李白承袭乐府旧题，按照由古及今，自秦入蜀的线索，并抓住蜀道各处的山水特点而作，具有极大的社会认识意义和审美价值。（二）说学情学生是学习的主体，高二学生对诗歌有一定了解，对诗歌语言美，意境美有所领会。但他们思维能力和审美能力尚在培养形成中，并且，他们对乐府诗还比较陌生，鉴于此种情况，我必须让学生对乐府诗有一定的认识，以便更好的分析鉴赏本篇课文。依据：“新课标”要求教师要研

2、究自己的教学对象，从学生的具体情况出 发。二、 说教学目标课文特点：蜀道难是李白根据乐府旧题的传统内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，所以课文有些地方难免晦涩难懂。 结合该课的特点以及学生的实际情况，依据“新课标”：教学目标要求“三个维度”并重的理念，我制定了如下教学目标：（一）知识与能力目标知识目标：掌握本课的生难字词和重点句子以及乐府诗的相关知识。能力目标：提高学生分析鉴赏诗歌的能力。（二）过程与方法目标 整体感知：诵读（诵读法）鉴赏（合作探究法）总结（归纳法）拓展（比较法：与杜甫登高比较）（三）情感态度与价值观目标 领悟作者追求美好境界的思想

3、感情，使学生自觉树立正确的人生观、价值观。 三、 说教学重点和难点（一）教学重点：掌握本课的生难字词和重点句子。 培养学生分析鉴赏诗歌的能力。依据：“新课标”要求：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（二）教学难点：领悟作者所要表达的思想感情。依据：单元目标要求要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会与古人的情感世界。四、 说教法和学法我会采用关注感知鉴赏总结拓展的教学模式，在课堂上通过诵读法、合作探究法、归纳法、比较教学法法展开我的教学过程。以合作探究法和比较教学法为主。合作探究法：在深入赏析课文时，注意引导学生通过合作探究法来

4、分析解决问题，加强学生与学生的交流，同时我会适时，适度的启发，使整个教学过程行之有序，从而构建师生之间和谐平等互动的语文课堂。 比较教学法：引导学生运用比较法完成拓展训练。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知 授之以鱼不如授之以渔。老子依据：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习，合作探究的能力。为此，我设计如下学习方法自主学习法：课前预习，了解课文的写作背景。 课中积极进行小组探讨。 课后复习，了解更多有关乐府诗的知识。合作探究法：学生通过合作探究法来对课文进行鉴赏，发挥集体的智慧，以小组探究的形式来寻找课文中所运用的浪漫主义手法，并以小组发言的方式在课堂上展开。

5、 5、 说教学过程 关注 13分钟 导入 3 作者及写作背景介绍 5 解题及乐府介绍 5 感知 7分钟 教师范读4 学生美读3 鉴赏 65分钟 字、词、句 15 环节赏析 30 艺术特征 20 总结 5分钟 （一）关注（13分钟）1、导入新课（3）从以前学过的李白的诗导入，引出李白浪漫主义诗风，板书课题、作者。论语：温故而知新，可以为师矣。 2、 作者以及写作背景介绍（5） 知知人论世 由于大家对李白已经比较熟悉，所以在介绍李白时要注意突出人物鲜明的特点及其作品的特点，介绍写作背景主要引用唐代孟棨本事诗·高逸所记载的一则故事来进行介绍。孟子：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世

6、也 。 3、解题及乐府介绍（5） 点出蜀道难是乐府诗，从而引出对乐府诗的讲解。（二）整体感知（7分钟） 读读文见义 1、初步感知：由我范读，提醒学生在我范读时注意把握课文的感情基调，并标明有难度的字、音、词、句。（4） 2、学生美读。（3） 依据：“新课标”要求要在语文教学中突出整体感知。 古人云：书读百遍，其义自见。（三）深入赏析（65分钟） 探探究鉴赏 首先，我会对学生不能解决的一些字、音、词进行明确，把文章中 特殊词的用法概括为“一为二互三使”供学生记忆，疏通重难点句（如 危乎高哉；朝避猛虎，夕避长蛇等）。（15）接着，我会引导学生通过合作探究法来对课文进行鉴赏，体验蜀道之难，领悟作者所

7、要表达的情感，以小组探究的形式来寻找课文中所运用的浪漫主义的表现手法，并以小组发言的方式在课堂上展开。依据：“新课标”要求培养学生自主、合作、探究的精神。（50） 教育不是灌输，而是点燃火焰。 苏格拉底 礼记：独学而无友，则孤陋寡闻。 设计的问题：1、 课文的感情基调是怎样的？2、“蜀道难，难于上青天”在全诗的作用是什么？3、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”用了怎样的描写手法？4、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句描写好在哪里？5、 作者为什么要写剑阁的险要？6、 课文怎样来描写蜀道的雄奇险峻？（结合课文中运用的神话传说、夸张、虚写映衬、神情动作、借景抒情来阐述） 7、分析课文的艺术特征。 （探讨课文的语言美、意境美、想象美、夸张美、神秘美） 叶圣陶：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。（四）总结（5分钟）1、回顾全文，把握课文的感情基调，明确课文结构。2、总结课文的重点 （字、词、句）和难点（感情）。3、明确课文的风格和特点（课文中所运用的浪漫主义手法）。六、 说拓展训练和作业安排 迁迁移拓展背诵这篇课文，并与本单元第二课中杜甫的登高进行比较，由此来体味浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的不同，并作出具体分析，写一篇作文，字数不限。这主要是趁热打铁，达到一种学以致用的效果。依据：毛泽东“学习的目的全在于运用。”七、 说板