《我有一盒彩笔》

1、我有一盒彩笔教学设计一、教学目标1.认读本课生字，掌握多音字“藏”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受画的美，理解诗歌含义。3.积累“直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒”等生词。二、教学重点：认识生字，正确流利地朗读课文。三、教学难点：掌握多音字“藏”，学习写“盒、彩、圆、永”等字。四、教学过程：（一）导课激趣，揭示课题。1、同学们，请大家猜个谜语“身上穿彩衣，没事盒里睡，美术课上带着他，画出什么都美丽！”（谜底是彩笔）2、导入新课：我们一起看一看文中的小朋友用彩笔画了什么？来学习我有一盒彩笔3、板书课题并齐读课题。（田格里写：盒、彩）盒：皿字底，书空。除了一盒彩笔还能说一盒什么（一盒饼干、

2、一盒巧克力）彩：彡，书空。二、初读课文，认识生字1、老师范读课文。2、学生标出小节号，自由朗读课文，圈出生字，自主识字，把你认为难的字标出拼音多读几遍，读准字音。3、出示生词：直线 曲线 稻田 紫色 连绵起伏 理想 透明 宝藏 结满 饥荒 一盒 彩笔 圆形 海底 永远 消灭（指名带读）4.和字宝宝交朋友：永 灭 透 底 圆线 稻 绵 伏 理 饥 结 彩 消宝 荒 盒 紫5.送词宝宝回到课文中，指二名学生读课文。学生思考回答：小作者画了 幅画，画了 ？板书：美丽的今天 明天的理想三、学习第一节1.我们就来看一看美丽的今天什么样？2.指名读，同学们一边听一边想一想美丽的今天画了什么？你能用课文中的

3、话来回答吗？（ ）的圆（ ）的曲线（ ）的三角（ ）的直线2.学生回答，教师贴词卡。3.结合课文内容，4.板书：明月、远山（理解：连绵起伏）、电视塔、小河四、学习第二节1.指名朗读，回答：明天的理想都画了什么？（板书：海洋、太阳、大树、小朋友）2.出示图片海底的宝藏（有金币、鱼）绿色的太阳结满面包的大树小朋友长上翅膀3.朗读指导4.让我们带着美好的愿望读一读第二节。5.拓展：你有一盒彩笔，你想画美丽的今天，还是明天的理想6.出示ppt我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，画 ，那是 。我有一盒彩笔，我用它画明天的理想，我画 ，为了 。五、指导写字1.出示生字2.指导写字板书： 我有一盒彩笔 美丽的

4、今天 明天的理想明月 海洋 远山 太阳 电视塔 大树 小河 小朋友教学反思：回顾本课教学设计我有以下几点收获和不足：一、谜语导入，激发学生兴趣。开课之初，我出示了一个谜语“身上穿着七彩衣，没事就在盒里睡，美术课上带着他，画出什么都美丽”。学生对于猜谜很感兴趣，一下子就被吸引了，很快就猜出了谜底。如果此时继续追问学生：你是怎么猜出来的？就形成了语言训练点，教学设计时我忽视了让学生说一说猜的过程，这是以后要改进的地方。二、本课的教学我从整体入手，采用老师范读的形式，使学生整体感知全文。整节课我采用整体感知-分小节朗读-回到整体的结构。在朗读的形式上我采用老师范读，指名读，全班读，配乐读，男女生接读

5、，师生接读等多种方式引导学生充分读，在读中感悟。三、本课中我能做到在课堂中让学生了解词语的意思，对于能够脱离语境理解的词语，例如：曲线、插入云天、宝藏等词语，我在词语朗读反馈环节，在学生正确读出词语后，让学生根据自己的生活实际经验谈谈对词语的理解，这样设置是为了分散理解词语的难点。对于比较抽象的词语，例如：连绵起伏、永远、饥荒，我就选择让学生根据上下文了解词语的意思。四、不足的方面是，对文本的理解不够深入，例如：学习“美丽的今天”这一小节，要让学生明确“明天”指的是什么，就是“现在”，还要抓住“美丽”这个词，让学生在读中感受“蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角”颜色的美，形状的美，整体构图的美。还应该让学生说说“蓝色的直线”和“小河”的