高中语文 第4课记念刘和珍君精练精析 鲁人版必修3

1、教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网第4课 记念刘和珍君【学业达标评价】一、阅读文章的四、五两节，完成13题。1.“惨象”和“流言”各指的是什么？引用课文中的句子或词语回答。答：_答案：“惨象”指“即日证明伤痕”；“流言”指“受人利用”。2.“但是，我还有要说的话。”作者要说的话：一是针对段祺瑞反动政府对刘和珍等青年的诬蔑，“说她们是暴徒”；二是针对反动文人的流言，“说她们是受人利用的”。作者在文中对这两种谬论都予以反驳。请从原文中摘出作者反驳的有关句子。驳“暴徒”的句子：_驳“受人利用”的句子：_ 答案：自然，请愿而已。那时是欣然前往的。3.说说这两节文字在

2、表达上最主要的特点及作用。答：_答案：语言简短有力，运用对比手法，感情激愤，揭露了反动当局的残暴和流言家的卑劣，抒发作者悲愤的感情。二、阅读文段，完成47题。“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指什么人？答：_答案：“中国人”指中国人民。“苟活者”指平庸之人。“真的猛士”指如刘和珍一样英勇的战士。5.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”，这里的“此”指的是什么？答：_ 答案：指干练坚决，百折不回的气概，互相救助的精神。6.选段中画线句子表达了作者什么样的思想感情？答：_答案：表达了作者对反动统治者的凶残及其走狗文人的卑劣的愤怒和抨击，对中国女性从容不迫、勇于牺牲的赞扬。7.

3、根据选段内容，联系文中第六节内容，说说作者是如何看待学生的请愿的。答：_答案：（1）学生徒手请愿的教训是深刻的，斗争者应改变斗争的方式。（2）请愿能让“苟活者”看到希望，能鼓励革命者更加奋勇前进。三、请你运用反复手法写一段话，表达某种情感。不少于60字。答：_答案（示例）：南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆；南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽；南国的红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初生，让人神往。【素能综合检测】一、积累运用1.下列加点字的注音全部正确的一项是( )阿() 浸渍() 长歌当哭（à） B.绯红（） 尸骸（á） 面面相觑（ù）C.干练

4、() 喋血(é) 殒身不恤(ù)D.寥落(á) 菲薄() 从容不迫(ó)【解析】选B。A项，“渍”应读ì；C项，“干”应读à，“殒”应读；D项，“菲”应读。2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.惨淡 诧异 间牒 欣然前往B.和蔼 编辑 惩创 殚精竭虑 C.暮霭 立仆 流言 暗然神伤D.流逝 踌躇 凶残 绝秘文件【解析】选B。A项，牒谍；C项，暗黯；D项，秘密。3.依次填入下列横线上的词语，恰当的一项是( )他的话音刚落，会场里立刻_出一阵阵雷鸣般的掌声。汶川人民心中依然珍藏着那段抗震救灾的感人回忆，_他们现在已经远离了那场恐怖的

5、地震灾害。由于“国美”与“苏宁”两大国内家电连锁巨头愈演愈烈的争霸形势，精明_的管理人才已成两大集团抢夺的对象。接下来的时间，小沈阳不再在台上左右_，而是正对着台下师父的方向，唱完了剩余的部分。A.爆发 虽然 干练 徘徊B.爆发 即使 干练 徜徉C.暴发 虽然 熟练 徘徊D.暴发 即使 熟练 徜徉【解析】选A。“爆发”：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生。“暴发”：突然发财或得势（多含贬义）；突然发作。“即使”既表让步，也表假设。“虽然”只表让步，不表假设。“干练”和“熟练”都是形容词，都是因长期从事某项工作而有经验的意思。“干练”指又有才能又有

6、经验。“熟练”指在所从事的行业中有一定的经验。“徘徊”和“徜徉”都是动词，都有慢慢走的意思。徘徊：因心绪不宁而走来走去。徜徉：悠闲自在地步行。4.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )A.2009年4月25日下午1时23分，在和母亲深情拥吻后，赛买提在不带任何防护设备的情况下稳稳踏上钢绳，在数千观众挟山超海般的掌声和欢呼声中，下午2时30分成功走到终点，历时1小时零7分。B.学习的道路是不平坦的，只有发扬百折不回的精神，才能学有所得。C.父亲去世后，他无比悲痛，经常伫立在父亲墓前吟咏诗句，长歌当哭。惊心动魄的场面。【解析】选A。“挟山超海”指挟着泰山跨越北海，比喻难以做到的事。与句意不符

7、。5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A.2009年春运期间广东全省客流量超过1.38亿人次，比2008年增长0.7%以上。B.为适应改造老专业、建设和发展新专业的要求，我校要建立新的规章制度等一系列工作。C.去年以来，罗浮山风景名胜区除不断发现新景点外，还陆续恢复梅花山等一批历史人文景点，大力开展朱明洞景区交通、道路等基础设施。D.挪威诺贝尔委员会9日把本年度诺贝尔和平奖授予奥巴马。奥巴马得知这一消息后说，挪威诺贝尔委员会的这一决定“令我既吃惊又诚惶诚恐”。【解析】选D。A.“0.7%以上”语意不明。B.成分残缺，可在“要”后面加“做好”。C.成分残缺，“开展”没有宾语，可在“等基础设施”

8、后加上“建设”。2009年10月1日国庆阅兵式上陆海空三军仪仗队通过天安门时的场景。请为下面这幅图画拟写解说词，要求:至少运用一种修辞手法，能够解释画面的内涵，不少于60字。答:_【解析】本题不仅考查图文转换的能力，而且同时兼顾了语言的简明、生动以及修辞手法的运用能力。解答时要结合题干中的文字说明（国庆阅兵式、陆海空三军仪仗队）和图片中主体形象（军人、整齐的步伐、恢弘的气势）两方面内容，同时联系特殊的背景（国庆）。参考答案：沿着漫漫长征的英雄足迹和巍巍太行的烽火硝烟，踏着滚滚长江的汹涌波涛，穿过战争与和平的峥嵘岁月，肩负着新世纪、新阶段的光荣使命，陆海空三军仪仗队正以排山倒海之势、雷霆万钧之力

9、阔步走来，展示了人民军队的风采和共和国的荣耀。7.（2009·湖北高考）下面是一段介绍王羲之书法的文字，请用比较工整的语句（如排比）概括王羲之在书法史上的主要贡献。要求：符合原意。不超过30字。 在书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。他早年从卫夫人学书，后改变初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。中晚年时，他不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。他对楷书的结构、点画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；他开创了今草，其草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的飞跃；他的行书婉转灵动，俊逸妍美，从此行书取得了与篆隶楷

10、草并列的地位。答：_【解析】本题考查压缩语段的能力。这是一段介绍王羲之书法的文字，题目要求概括王羲之在书法史上的主要贡献。阅读语段后可以把王羲之在书法上的贡献概括为：变革了楷书的结构、点画，开创了今草，确定了行书的地位。再结合题目“用比较工整的语句（如排比）概括”的要求，可以把“王羲之”作为语句的主语，用结构相同、字数大体一致的语句表现王羲之在楷书、草书、行书上的贡献。答案（示例）：王羲之变革了楷书，发展了草书，确立了行书的地位。 8.请你以自然界为对象，运用下面的几个词语组合一段话，要求语句流畅，语意完整。 明媚 炫耀 飞扬 陶醉答：_【解析】本题考查扩展语句的能力。扩展语句，要吃透语句的含

11、意，重塑情节或场景，表达流畅，无语病。要分析给定词语之间的关系，发现其内在的联系，确定陈述对象，这样可以避免陈述的无序性。答案：自然界此刻是如此地美丽：到处沐浴着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。 9.“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？答：_【解析】本题主要考查理解词语在文中的含义和筛选信息的能力。一般说来，高考试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所常见的规范义。要理解词语的含义，就必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义，就要寻找它的本体；理解

12、词语的象征义，就要寻找象征对象；理解代词的含义，就在上句或下句寻找释义等。最基本的方法是联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题从所在句、段、上下文中去找对应的阐释。本题考查的重要词语恰恰又是标题，这就更要联系作者的观点、文章的主旨从整体上来把握，根据文章所写的主人公身份都是孩子、所悼念的对象都是伟人等信息，可确定答案，揭示出“朦胧”是“模糊”之意。第二问是对信息的筛选、概括，通过对全文内容的分析，可以看出文章围绕题目写了三件事，不难概括 答案：“朦胧的敬慕”在文中是指孩子对伟人模糊的敬慕。文章通过三个事例来表现对伟人“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生

13、的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。10.指出文章的结构方式，并作简要分析。答：_【解析】本题主要考查分析文章结构，把握文章思路的能力。结构是文章的布局谋篇，也是文章思路的具体展现，包括开头结尾的谋划、详略主次的安排、行文线索的贯串、过渡照应的勾连、伏笔悬念的设置等。其考查点包括以下几个方面：句段作用，结尾作用，过渡和照应，文章题目，内容与结构。本题属于“内容与结构”方面，答题方法是分层。回答每一层的意思，适当穿插过渡词或分点列举，注意整体上的概括（总分、总分总、分总等）。答案：这篇文章采用了“总分总”的结构方式。段总写作者对死人的不同心理感受。段分写：其中段写作者为鲁迅守灵的所见所感，段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。两段总结全文，点明主题，照应标题。 11.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析 答：_【解析】本题考查的是分析作品的主要表现手法的能力。文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，