数学四年级作业设计

1、3用下面 6 根小棒，你能摆出几种三角形（单位:cm）三角形的三边关系作业设计教材来源： 小学数学教科书/人民教育出版社2014 版内容来源：主题：小学四年级数学（下）第五单元三角形适合对象： 四年级一班学生作业性质： 课后作业设计者:一、作业目标1会判断两点间哪条线段最短，并会说明理由；2会运用“三角形任意两边的和大于第三边”解决生活中的实际问题。、作业设计题目序号1题型问答题作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标 1基础容易3 分钟1小明要从家到图书馆，走哪条路最近请说明理由题目序号2题型判断题作业题指标 目标指向能力层级:题目难易度完成用时（分钟）目标 2基础容易3 分

2、钟2.在能围成三角形的一组线段后面打，不能围成的打X。(1)6cm,4cm,3cm()(2)1cm,2 cm,3cm()(3)5cm,7 cm,11cm()(4)5cm,5cm,5cm()(5)10cm,6cm,3cm()题目序号3题型解决问题作业题指标 目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标 2拔高题适中5 分钟图书馆小明家5能摆出（）种三角形题目序号4题型解决问题作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标 2拔高题适中2 分钟4.一个巨人的腿长是 1m28cm，他一步能走 3m 吗为什么题目序号5题型解决问题作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标 2

3、拓展题较难5 分钟5.有两根小棒，长度分别是 4cm 和 6cm,要想围成一个三角形，第三根小棒最长是多少厘米 最短是多少厘米（取整厘米数）三、评价标准1. 第 1 题能准确判断走中间的线段最短，并能说出判断理由是两点间所有连线中线段最短。2. 第 2 题能根据三角形任意两边的和大于第三边准确判断哪组线段可以围成三角形。3. 第 3 题能选择合适的小棒围成不同的三角形。4. 第 4、5 题能根据三角形的三边关系解决生活中的实际问题。四、评价、反馈的形式及其合理性分析先小组交流，再全班交流、反馈。采用书面评语和等级评价相结合的评价方式对学生的作品 进行评价。这种反馈形式能够比较全面的了解学生对三

4、角形三边关系知识的掌握情况，也是对学生动手实践能力，合作交流能力的培养和提高。五、学生作业情况分析第 1 题路线选择全部正确，理由陈述正确率80%，有 25%的学生语言不够严谨，5%的学生没有回答；第 2 题正确率达 90%；第 3 题正确率达 70%，其余学生回答不完整或个别选错；第 4 题正确率 80% ，其余学生不理解题意， 没有把人迈步的时候两腿与地面组成的是一个三 角形与本节知识联系起来；第 5 题正确率 60% ，其余学生不会灵活运用三角形的三边关系解决此类问题。六、补救措施1.加强重点题型和易错题型的指导。2.充分发挥小组合作学习的作用，以优促差。3.重视潜能生的辅差工作。三角形

5、的三边关系作业设计说明本节课知识解读：重点： 探索并发现三角形任意两边之和大于第三边， 会判断指定长度的三条线段， 能否组成 三角形。难点：通过实验发现三角形三边的关系，准确理解“任意” 的含义，并能够运用知识解决 生活中的问题。根据课程标准要求及小学生的数学认知结构和学生的个体差异及学生智力结构的独特性， 在 设计作业时， 必须考虑作业的层次性， 以适应学生不同层次的需要， 使学生在不同层次的作 业练习中，都能得到相应的收获与发展。第 1、2 题需要根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，对于全体学生重 点是让其巩固课堂上所涉及到的知识点。第 3、4 题将知识点的考察拔高了难度，在掌握基础知识的基础上，又使知识点的运用更加 灵活，使思维更加开阔。重点是让其拓展知识点的应用。对于学困生作为挑战题，中等生、 优等生作为拓展练习题。第 5 题适合基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生，对于中等及学困生作为选做题。 此类题以提高拓展为主， 充分发挥其敏捷的思维能力和综