二年级语文下写字教学分析

1、语文二年级下我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。这里关于教学目标的具体内容根据教参内容我就不加以赘述了！2、 教学建议识字和写字教学 本册教材要求会认412个字，会写234个字。安排两课集中识字。下面针对识字写字教学我谈谈我的想法： 在和老师们沟通的过程中，我发现识字写字费时多效率低是我们教学中存在的普遍问题，甚至很多教学大赛，老师们也常常将识字写字教学内容排除在选课

2、以外，一方面是我们对于写字教学能力的欠缺，而最主要原因是学生不认识的生字太多。过去的教材，重在识字量。早识字、多识字、快识字的思想为整个小学阶段的语文学习打下了厚实的基础。 学生识字量大，确实对阅读有很大帮助。但是也给老师的语文教学带来了很大的压力。有问卷表明：98.48%的老师认为新教材中要求认识的字量太大。实际情况就是1）拔高要求：以往教材，生字是要求“四会”的“认写分开，多认少写”。那么关于认识的字的要求是什么呢？只要求认识在教材中认识，挪个地方还认识，不要求每个部件、笔画的精确记忆。”而现在有的老师却对要求认识的字，引导学生逐字进行每个部件、笔画的精确记忆，无形中拔高了要求。拔高要求，

3、花费的枯燥乏味，教师费劲无奈，教学进度缓慢不算，而且识记效果不好，事倍功半。 所谓生字，是指学生生活的环境、受到的教育、接受能力等诸多因素的不同，生字的内容也绝不可能完全一致。只有课文中那些学生确实不认识的字才是生字，那才是教学中真正该花时间去研究掌握其规律的。那些被专家列出的生字，老师应该根据学生的实际情况加以筛选。识字方法和写字技巧，我们要调整生字教学思路，关注学生课后的生字表为唯一标准，允许学生根据自己的实际情况对生字表中的内容进行合理安排，学生通过自学可以掌握的，老师不做任何讲解，接着汇报自己不认识的字，老师贴到黑板上。然后要求小组交流，想什么办法记住他们，然后鼓励学生当小老师，向其他

4、同学介绍介绍小组有创意的识字方法。在此基础上，教师有针对性地选择几个字形分析，其他生字则渗透在各个教学环节中生字中有本课要新学的偏旁；一类是积累一定识字方法的字。我们要摒弃脱离语言环境的，走过场似的识字过程，可以把生字直接放到课文里去识记，识字的难度就大大降低了。孩子们通过反复阅读，不知不觉就把生字记住了。 崔峦老师明确提出：要认的字，只要求认识在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体认记有两个含义：一是将要认的字作为一个认记对象，词语、句子等语境一起进行整体认读、认记，即利用语言环境帮助识字。当生字与生动有趣的课文内容联系在一起的时候，就不是有意义、有趣味的识记。巩固措施没跟上：断再现，不

5、断重复，反复强化。一回生二回熟，慢慢就成了好朋友。目前一些老师当堂识记之后，淡化课后的复习巩固，结果学生识记生字“回生”了。教材一方面在后面的课文中经常出现这些生字，另外主要依靠老师在教学中创造各种再现重认的机会，进行温习巩固。更重要的就是良性循环。 综合性学习的实施，更是要具有较大的开放性，可以完全依教材而行， 可以创造性地使用教材，也可以综合考虑到学生的年龄特点、学习情况、参与兴趣等等，就学生更感兴趣的主题，基本内容，而不是教学的全部的教学内容。纵观课程改革，其中最鲜明的特点之一，便是教师的教和学生的学，对教学质量的提高起着重要的作用，我们必须利用好它。不过对语文学科的学习来说，语文教材已

6、经不是学生唯一的学习资料，语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。在认识上，要切实树立大语文教学观思想，尊重文本，吃透文本，又超越文本，不囿于文本，这就是大语文的教育思想。下面具体介绍关于“三步一等”的识字教学方法方法：识字教学：“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”（将生字卡片变为扑克）等。学生在课间做这些游戏，乐此不疲。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学: 写字是小学

7、阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。本学期写字教学应1、继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。2、加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“尤、琴、鼠、练、男、摔”“浇、烧、挠”等。 这学期要求学生掌握会写的字有234个，其中12个新学偏旁，分别是彡、革、攵、鸟、户、斤、舌、鱼、马、大（大字头）、石、身字旁等。下面针对这几个偏旁及其相关字，做以简单说明。 彡旁：每一撇都要出锋，三撇有长短，三撇中的第一撇稍平， 第二撇弧度稍大一点，第三撇弧度比前一撇又大一些，三撇之间基本等

8、距离。 革字部：先写上面的“甘”，再写中间的“扁口”，最后写下横和垂露竖。下横左伸右展，字型窄长。 反文旁：第一笔写短撇要竖一些第二笔的短横在撇尖处起笔；第三笔竖撇在短横的中部起笔；最后在第一、二笔的交叉处起笔写斜捺。 鸟字旁：第一笔斜撇较短；第二笔横折钩稍成斜形；在钩的上方写第三笔点；第四笔写竖折折钩；最后一笔写横，横的起笔可往左一些，下钩包横尾。 户字头：点、横折、横、长撇。写时注意长撇稍竖些，而下部稍向左下伸展。 斤字旁：第一笔先写平撇，第二笔长撇要用竖撇写，最后的竖要写成悬针竖、要直。 舌字旁：舌作左旁时，与独体字“舌”比较，横缩短，要注意缩短竖撇右边的横。口字变小些，写在竖撇稍偏左的

9、位置上，整个字形变窄 鱼字旁：先写上面短撇和横撇，在横撇的左下方起笔写中间的“田”最后写平提。要左伸右缩，字型要短。 马字旁：横折，竖折折钩，提。整个字型向左下方稍斜、狭长，下横为平提，收笔不触竖。 大字头：先横后撇捺。写时横画不要太长，撇和捺向左右伸展的角度要大一些。 石字旁：横、撇、竖、横折、横。上横要短，“口字”上宽下窄，撇要短一些。 身字旁“先写短撇，竖，横折钩，再在里边写两短横，再写斜横，最后写撇。注意，第六笔斜横和第七笔撇画不要穿过右边的竖画，字型要窄。下面，我以识字一1的一个教学片段为例，说一说在教学方面的建议：学写生字环节： 1、 出示生字，看一看你们发现什么？

10、60;你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？ 这样的设计意图是为了让学生能够在已有知识的基础上，进行进一步的学习，不仅拓展了识字量，更有助于下一步写得环节。2、 认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。 这样的设计意图是为了让学生自主发现、分析字形。3、 教师范写。 4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字） 5、出示“户”，学习“肩”字，仔细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。 巩固练习。 1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。） 2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去