二年级语文上册第七组28浅水洼里的小鱼第一课时教案

1、基本信息年级二年级学科语文教学方法启发式教师刘立志单位邵营薛寨小学课题名称二年级语文上册第七组28.浅水洼里的小鱼第一课时教案学情分析 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。学生分析：红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整

2、体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 教学目标1、学会本课八个生字词， 认识六个字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 3、通过朗读培养学生的朗读能力。 4、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。 教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。 教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学过程一、揭示课题，板书课题。 1、师：今天我们一起来学习一首小诗歌，（板书课题）齐读题目，看题目，你发现了什么？（生指出有双引号）对，红领巾

3、这个词加了双引号指的并不是我们所戴的红领巾，而是指一群戴着红领巾的少先队员，你看，课室里就坐着一群可爱的（生说“红领巾”），你们这群“红领巾”真好！来，坐直挺胸，大家一起大声地再读读题目。 2、质疑课题。 （1）生感情读课题。师：读了课题你们想知道什么？ 2、（板出问题）师：就让我们带着这些问题去学习这首诗歌吧！ 二、初读课文，学习生字词 1、打开课文126页，我们先来自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音来学习。 2、学习生字 （1）师：通过刚才的初读，你知道诗歌有几个小节吗？（汇报）同学们读得真仔细，那要看看你们是不是把字给读准了。（课件出示带注音的生字）你会拼读这上面

4、的字吗？赶紧自由拼读一下吧！（学生自由拼读。） （2）检查生字的读音。 师：你觉得哪些生字难读，要提醒同学们的？ 提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“崭”的是前鼻音。提醒后学生要带读一次。 （3）出示课件：去掉拼音，你会读吗？来，小组一起读读看，每个生字读三次。（去拼音齐读）哪列小火车来开？（开火车读） （4）（课件）王老师将难度提升，把生字放到词语中去，和同位互相读一读。（同位互读词语）现在我们来进行男女生轮读比赛，看看是哪一组读得好。男女比赛读。（指出“扑棱棱”变调）这里有个字在词语里是很特殊的，看看你们能不能读准？（课件） 三、学习课文第一节，指导朗读 1齐读课文。师：把词语放回诗歌中，

5、看能否把诗歌读流利？来，齐读诗歌。 2、汇报。师：你们读得多好，看，连小鸟都被你们吸引过来了！ 3、出示课文插图课件，说图意。师：能告诉王老师，这是什么时候，谁在什么地方干什么？ 4、汇报。（指名回答） 5、师：诗歌的第一节写了图的内容。（出示第一节课件） 师：请同学读一读第一节，其它同学思考：这是一群怎样的小鸟？（指名读） 6、汇报。板：可爱、快乐 7、从哪些词语可以表现小鸟可爱的？默读第一节，找到答案的，用“O”圈出来。 8、汇报：课件 出示词语，读。 读一读，观察这些词有什么特点？（随机） （1）引出叠词练习：你能说出像这样的一些词语吗？ （2）观察字形有什么特点？（叽喳两个字是口字旁跟

6、嘴有关，蹦跳是足字跟脚有关，记住部首，联系意思能更好地学习生字。）板书：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 9、学习“蹦”的书写。 今天，我们就学写“蹦”字。出示课件 （1）你用什么方法来记这个字。生汇报用学过的识字方法来认字。 （2）观察“蹦”字，在田字格中如何写端正呢？ （3）师范写，生写，写完后同位互评（提出写字要求，三个一，）写完后与同位互相评一评。 （4）在学习园地五时，我们已经知道这些偏旁与字义有关的。你能出来表演一下蹦蹦跳跳吗？（指名表演） （5）你看，她多可爱、多高兴啊？你们能读出可爱、快乐吗？ 10、指导朗读： （1）谁愿意通过你的朗读把快乐的小鸟带到我们面前来？指名读。 （2）听了他的朗读

7、，你觉得快乐吗？同位一起读一读这段话，感受一下小鸟的快乐。 （3）小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。 引读：清晨，林中谁最快乐？ 11、小鸟们叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地在干什么呢？ 12、积累词语： 汇报。理解蓬松的羽毛；师动作演示梳理蓬松的头发。还可以蓬松的什么吗？会用“蓬松的 ”说词组。 你看，小鸟一会儿唱歌一会儿梳理蓬松的羽毛，把它们写得多像人一样，多可爱。你能配上动作读一读这一节吗？ 13、谁能挑战自己，展示一下背书的才能。（出示提示语） 能配上动作背吗？ 四、总结： 这群可爱的小鸟还是一群怎样的小鸟呢？“红领巾”们为它们做了些什么？下一节课我们继续走进树林里去看看

8、。板书设计22                       “红领巾”真好 小鸟图 可爱 活泼 蹦跳跳作业或预习1、配上动作背诵第一节诗歌。 2、读读第二、第三节诗歌自我评价本文文字浅显，趣味性浓，因此，从课文理解的角度看，我们可以预见，通过有层次的朗读，演读等各种教学手段，学生对课文主题的理解是比较容易的。另外，抓住低年级以学习生字为主，反复地巩固生字，词语，穿插各种形式的语

9、言训练，攻破难点，实现教学目标，可以说是非常容易。但是，在巩固生字，反复朗读的情况下，如何让学生进一步地达到思想上的提升和自我超越，还是存在着一定的难度。可是，本人在这一难点上做出了一系列的铺垫，方法是非常有效的。 一、       质疑导入，引起兴趣 一开始，我指导学生进行读题，发现题目的不同，从而引出“红领巾”就是少先队员，到学生自由质疑，导出红领巾好在什么地方等手段，引起了学生的学习兴趣，从而带着问题学习课文，学习趣味浓。 二、       自主识字，提高能力 二年级学

10、生在识字上已经有了良好的预习和学习能力。我利用学生自我学习的能力，让孩子自由发现生字的难点，在小老师的引导和小组互相学习之下，让孩子自主识字，提高了识字能力，而且各种形式的比赛读，让孩子打下了良好的识字基础。 三、       听说读写，自我超越 在学习儿歌第一节的时候，我设计了从字，词到词语，句子的读写训练，循序渐进，使学生逐步地感受到小鸟的可爱，体会到我们要保护这么可爱的小鸟。让学生不仅在情感上体会到思想感情，还让学生训练了读写，提高了读写的能力，扩散了思维，达到了自我的超越。 四、       创设情境，体验情感 这是一首可爱而美丽的小诗。描写了可爱机灵的小鸟，他们一早就到森林去唱歌，保护森林。这么美好