三年级第六单元语文主题学习

1、课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题人与动物课时1主备人课时教学内容：“你必须把这条鱼放掉！”、狼和鹿、放飞蜻蜓课 型单元导读型课时教学目标：1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。教学重点、难点：理解课文中的词语并用词语造句，同时试着说出文章的主要内容。课时教学准备：预习作业设计板书设计1抄写第六单元生词并根据生词读好课文

2、。2试着描红生词并想想如何记住字形。3思考每篇课文主要写了什么内容？教学过程设计单元教材分析本单元课文的主题是人与动物，讲述了做人的基本准则。“你必须把这条鱼放掉！”讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。狼和鹿这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界中的生态平衡规律。放飞蜻蜓讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知

3、识的兴趣。教学过程：一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物乃至一切生物，都是网上的一个结、一根线。你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个自然界中各事物间都有内在联系，如果破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。（板书本单元课题）今天，我们一起来学习一下有关人与动物的文章。3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、检查预习情况1、根据课前预习情况，出示生词，指名学生读，随时正音。2、交流识记方法。3、出示新词，采用多种形式读。交流学习词义。不明白的 可以联系上下文或者是查字典理解词义。4、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。斩钉截铁

4、、夜幕初垂、允许、铭刻、遵守、规定、低沉、蔓延、葱绿、提防、贪婪、凶残、狩猎、青烟袅袅、哀嚎、功臣、祸首、慈爱、抚摸、七嘴八舌等。教师巡视，适时辅导。（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：遵、斩、垂、竿、允、姆、钩、葱、惨、蔓、提、捕、泊、舌、慈、抢、蝇等。（2）、解释词语5、自由轻声读本单元的三篇课文。（1）读准字音，读通句子，把生字注上拼音，用自己喜欢的符号把好词美句做出标记。（2）边读课文边思考：三篇课文围绕生态平衡分别写了三件什么事？（3）交流自学情况 指名读课文 引导说出课文大意。（相机指点）三、指导写字1、引导学生观察三课的生字结构，交流怎样才能写好这些字。然后描红，临摹。2、巡

5、视，相机指导书写方法。3、展示书写好的，及时表扬。四、课堂小结 本节课你有什么收获？指名说说，其他同学补充。五、拓展延伸1、收集有关“生态平衡”的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？为习作六做好铺垫。3、把狼和鹿的故事讲给家长听。课时作业教学反思修改教案请用红笔进行“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题我的发现课时2主备人课时教学内容：写学生的发现课 型习作课课时教学目标：1、 关注生活，认识生活，积累写作素材。2、 通过阅读“人与动物”系列课文，激发写作“保护动物”热情。3、 从所阅

6、读的文章中学到写故事的方法，把身边的事件写得具体、生动，并发表意见，提高明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。教学重点、难点：1、引导学生用生动形象的语言把身边的事件写出来，并发表意见，提高明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。课时教学准备：课件预习作业设计板书设计1、 再读本单元三篇课文，想想每篇课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。2、 搜集有关“生态平衡”的知识和故事。 3、 回忆自己身边发生的事。我的发现列举事例我的观点教学过程设计一、 激趣导入出示广播、电视、报刊杂志等媒体进行宣传保护动物的图片，交流谈谈体会二、 回顾课文，学习写法1、回忆课文内容和写

7、法(1）放飞蜻蜓写了什么，怎么写的？（ 环境描写、动作描写、对话 ）(2) 让学生观察图画，想象蜻蜓会说些什么？我们会有什么看法？三、情境启思，例文引路（1）阅读第一部分及例文。（2）学生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？四、看图，指导表达自己的看法 1、出示插图：一个老头叫卖青蛙。 2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？五、进行交流，叙述现象1、在四人小组里交流，其他人认真倾听，适当补充评议。2、指名在班级讲故事，请学生评价，教师相机点拨补充。3、如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家