《共同的家》教学设计

1、共同得家教学设计一、教学内容分析:共同得家这就是一首儿童诗,通过用学生熟悉得事物作比,形象地讲述为什么 说 “地球就是我们共同得家 ”渗,透了热爱地球就就是热爱自己得家得教育。全诗共 五行,1至4句按从上到下顺序分别指出 “蓝天、土地、树林、大海 ”就是“白云、 禾苗、小鸟、鱼儿 ”得家。第5句就是总结,又就是升华,告诉我们世界上万物虽然 都有自己得家,但都生活在地球得怀抱里,地球就是我们共同得家。二、教学目标:1、指导有感情得朗读课文,背诵课文。2、结合生活实际,理解诗歌得内容,感受生活得美好。3、引导学生进行拓展,让学生学会用（ ）就是（ ）得家这个句式自由创编。三、教学重难点:重点:在读

2、中理解课文内容,会有感情地朗读课文。难点:理解 “地球就是我们共同得家 ”。四、教学过程:一、激趣导入。1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美得小诗 共同得家,今天我们继 续走进这个美丽得家中。要想打开家得这扇大门,我们先要过关,寻找开启这扇大 门得钥匙。有没有信心。好,请进入字词关1、开火车读词语:2、生字宝宝对您们得表现太满意了,给您们拿来了金钥匙,让我们开启大门,一起 去它们家里玩,想去吗？下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出您得小 手指,指好路。（师范读,注意停顿）蓝天就是白云得家，土地 就是禾苗得家，树林就是小鸟得家，大海就是鱼儿得家地球 就是我们 共同得家。2、 师

3、:哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师:读得好不好,生点评。师（高兴 地）:把掌声送给她。3、 各种形式读文。全班齐读共同得家适时得指导能让学生掌握朗读得方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生得朗读学生水平。三、理解、感悟课文,背诵课文。（1）蓝天就是白云得家。 师:白云得家在哪？我们到白云得家里去好不好？白云得家怎么样啊？指导学生 在朗读时一边读一边想,好像瞧到蓝蓝得天上白白得云在飘,带着喜爱之情去读就 能读好了。生按要求练读。（2）土地就是禾苗得家师:再请小朋友瞧大屏幕。（课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长）师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？（

4、预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗得家在哪？,有学生提出后让别得学生 回答问题:禾苗得家就是土地。）师:您们知道为什么说土地就是禾苗得家吗?（因为土地给禾苗提供了水分与养料,所以禾苗得成长离不开泥土这个温暖得家。）师:让我们读出种子家得温暖吧。（生读）同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢得读书方法练习朗读。指名汇报。（3）树林就是小鸟得家。师:谁来按照刚才老师得方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画 小鸟飞来 飞去）师:小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师:瞧来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐得语气读一读这句话。 （4）大海就是鱼儿得家师:我们来瞧瞧第四行

5、。（课件欣赏动画:鱼儿在大海里游）为什么说大海就是鱼儿得家呢？（生答）师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地 生活。所以,大海就就是鱼儿得家。师:一起来试试,读出鱼儿自由自在得感觉吧！ （5）地球就是我们共同得家（1）师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己得家,我们每个小朋友也有一个共 同得家,就是得,师（指着黑板上得图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们 共同生活得星球 地球。（课件出示）瞧!师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上得美丽得风景。我们生活得 地球有巍峨得高山,有辽阔得草原,有广袤得沙漠,有无边无际得大海,有各种各样 得动植

6、物,还有许多美丽得风景。瞧了那么多图片,您觉得我们生活得地球怎么样?（生:我们生活得地球真美啊,真像 一个美丽得大花园）,我们得小朋友就生活在这美丽得地方,所以说地球就就是我们共同得家。现在您感到幸福吗?快乐吗?同学们就像花园里得花朵,让我们幸福地说:学生幸福地读:地球就是我们共同得家。（3）师:老师与您们一样,从小就生活在这个美丽得星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球就是我们共同得家。您也想这样说吗？让我们自豪地说:学生自豪地读:地球就是我们共同得家。（4）师:我们生活在地球上,真就是我们得骄傲,让我们再骄傲地说一次:学生骄傲地读:地球就是我们共同得家。（5）师:地球不仅就是您得家,她得家

7、,也不光就是老师得家,还就是千千万万世界各 地人们得家。那让我们代表所有生活在地球村得人自豪地说一句:地球就是我们共同得家。 让我们再一次大声地说:地球就是我们共同得家。 让听课得老师们再 听听您们自豪得声音。3、师:小朋友,有家得感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!4、师:您们瞧,（课件出示完整得课文及画面）其实每一行诗得背后都藏着一幅很美 得画,只要您用心地去读,去感受,您就会发现这份美。5、这么美得诗老师想与大家一起读,我们来合作读课文,好吗？（引读:蓝天就是土地就是树林就是大海就是地球就是）6、 这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 生:好。谁已经背出来了?能背得

8、小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以瞧一下课本。（生背诵全文）7、 这么美丽得家园,我们作为祖国得花朵有责任保护好它,您打算怎样保护自己得 家园？四、拓展训练,自由表达。1、 师:蓝天就是白云得家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢？（学生自由说:有太阳,有月亮,有星星）师:那我们就可以说:蓝天就是（太阳）得家。 请同学们瞧老师收集到得图片。（出示课件）让学生说说蓝天就是（ ）得家。（2）那么土地,树林,大海它们还就是谁得家呢？您们想不想说,那您们就选择您想说得同桌互相说一说。（生同桌交流。）（3）先让学生交流,师再出示课件引导学生说。师:世界万物都有自己得家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一

9、想您还知道:“谁就 是谁得家？ ”2、 设问引导拓展（1）师:那小朋友得书包呢？它会就是谁得家？（书包就是书本得家。）（2）师:那学校呢？它又就是谁得家？（学校就是学生得家）（3）师:那草原呢？它会就是谁得家？（草原就是羊群、牛群得家）（4）师:聪明得小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里就是哪里得家？这样吧。您们同 桌三人。一人说一句哪里就是谁得家,（课件出示;（ ）就是（ ）得家）（学生想象说话）生交流完成课后习题2。老师节选几句写在黑板上）3、 师:同学们想像力真丰富。您们瞧（课件出示课文）写这篇文章得小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽得景色。 您们想不想学着她得样子,也来做一 回小诗人？4、 师:其实呀,把您们刚才所说得句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美得儿 歌了。所以,今天得小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起！送 给自己一份热烈得掌声。师:有一首很美得歌曲也叫 共同得家我们一起来欣赏。（欣赏歌曲共同得家。五、简结转新,升华思想师:通过这节课得学习,能跟老师说说您学到了什么吗？（学生自由畅谈自己得学习收获。）师:动物植物都有家,地球又就是我们共同得大家,所以我们要做个爱护地球得小 卫士保护我们得家,保护美丽得地球。那么我们共同得家地球就会更美丽！六、作业超市,课堂延伸。师:学完了这课,您准备给