教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》考前检测试卷A卷含答案

1、 题. 答号 证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封县 区 （ 市 . 密教师资格证考试教育知识与能力（中学）考前检测试卷a卷 含答案注意事项：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。a鼓励合作学习b. 给予积极期望c. 提出纪律要求d. 引导发现学习2、李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）。

2、a. 教学责任感b. 教学幸福感c. 教学理智感d. 教学效能感3、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。a. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业b. 限定每周看电视的适当时间 c惩罚孩子过分喜欢看的行为 d只有按时完成家庭作业后才能看电视4、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）。a. 性格特征b. 能力特征c. 气质特征d. 认知特征5、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到.其他用途，这种现象说明（）。a. 功能迁移b. 功能固着c. 功能转换d. 功能变面6、中学生随着身心的迅速发展，

3、开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人， 不愿意被当孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）。a、平衡性b、独立性c、闭锁性d、动荡性7、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。a. 负向迁移b. 垂直迁移c. 顺向迁移d. 逆向迁移8、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。a. 维果斯基b. 乔姆斯基c. 巴甫洛夫d. 弗洛伊德9、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看建国大业等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是（）。a. 实际锻炼法b. 情感陶冶法c. 说服

4、教育法d. 个人修养法10、在学习的过程中，学习者针对所学内容画出系统结构图，这种学习策略属于（）。a元认知策略b精细加工策略c复述策略 d组织策略11、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）的学习。a智慧技能 b认知策略c 态 度 d言语信息12、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（）。a、陶冶法b、示范法第 6 页 共 6 页c、锻炼法d、说服法13、捷克著名教育学家夸美纽斯发表的一部著作是教育学形成一门独立学科的标志，这部著作是（） 。 a爱弥儿 b大教学论c普通教

5、育学d理想国14、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。a. 说服教育法b. 个人修养法c. 环境陶冶法d. 品德评价法15、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。a遗传素质 b学校教育 c社会环境 d个体主观能动性16、加涅认为学习过程的基本模式是（）。a形成刺激和反应之间的联结过程b信息加工的过程 c构造“完形”的过程 d主动形成认知结构的过程17、在专家指导下， 地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程幵发，幵设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）。a. 国家课程b. 地方

6、课程c. 校本课程d. 社会课程18、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学习， 力争职得优异成绩。这种强化属于（）。a. 直接强化b. 间接强化c. 自我强化d. 内部强化19、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。a、大学b、中庸c、孟子d、学记20、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。a场独立型b沉思型c场依存型d冲动型21、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“锱”元素时，向学生们介绍了“锱”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（）a. 理论联系实际的原则b. 科学性

7、和思想性统一的原则c. 启发性原则d. 发展性原则二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、学校与家长、社会的协调的主要力量是社区教育机构。2、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。3、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。4、学习材料的灌度越大，越难以产生迁移。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？2、简述促进知识获得和保持的方法。3、简述发现教学经历的四个教学阶段。4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）1、我刚接初二（ 3) 班班

8、王任还在，班级风气较差, 接手后的第一件事是组织培养班集体。我是这么做的：第一， 和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确定了近期 （两个月） , 中期（一学年）和远期（毕业前 ) 班集体的目标。近期，主要搞好课堂纪律、抓好班级建设，中期，争取成为学校优秀班集体，远期，力求全面提高学习成绩和素质。我没有在笫一次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任，相信经过同学们的努力，一定能把班级建设成优秀班级。同时深入学生中间，争取大多同学的支持并制定了班级管理常规，严格实行德育考核，奖罚结合， 并定期向家长通报，两个月下来，班级风气明显好转，近期目标基本实现了第二，在重组班委会过程中，学生反映，生

9、活委员翁丽常常自习课带头讲话，课间吵闹造成不良影响，我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时，看到她情绪低落，我没有直接批评她，而是关心地，告诉她我这样做，为了班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话，她在各方面有了较大的提高，同时，在原班委的基础上，相据各班委的特长进行了适当的调整。第三，绍织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛” “社会调查”等一系列活动，在活动组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风，激发了学生集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。第四、针对后进生，我分别采取了个别谈心，道德谈话，个别辅导方式，在促进学生转变过程中起了较好的作用，同时也壮大了

10、班集体。比如，我班赖明同学脾气暴躁，常仗着大块头与同学打架，与老师顶撞，但他们特别擅长体育运动，尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织 班级间篮球赛，我意识转化的机会来了。我找他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长， 他很感动。赛场上，赖明奋力拼搏，表现出色，我班取得了第一好成绩，我趁热打铁，又推荐 他做体肓委员，得到全班同学同意。在此基础上，找又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信 任。从此，他从班级“反叛者”变成了“主人翁，直到初三以良好成绩毕业。问题：结合材料说明该班任老师培养班集体的主要方法。2、班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生

11、：有趣。老师： 那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得 ! 第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉， 脸就更大了，丑死啦老师：为什么丑死啦？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。老师： 我看， 中学生应该朴素自然、 整洁大方、 健康活泼。 化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜； 青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作， 不伦

12、不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问!老师：是啊 ! 穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎 ! 老师，我那天化妆就化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。参考答案一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、 b2、 d3、 d4、答案： a5、答案： b功能固着6、 b7、【答案】 d。解析：后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移。8、【答案】 a。解析：题干中表述的观点是由维果

13、斯基提出的文化历史发展观。9、答案： b10、【答案】 d11、c12、a13、【答案】 b14、【答案】 b。解析：本题考查的是德育方法。题中关键词“自励”指自己勉励或激励自己； “自律”指自己约束自己。二者均属个人修养法。15、【答案】 d16、b17、c18、b19、答案： d20、d21、b二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、正确答案： ( 这种说法是不正确的。班主任是协调校内外教育的主要力量。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。班主任要充分发挥本班任课教师的作用，协助和指导班级团队活动，争取运用家庭和

14、社会教育力量。) 2、正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三， 不平衡性；其四，差异性。3、【答案】 该说法是错误的。 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形 成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了 变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的

15、解决。故题干说法错误。4、该说法错误。一方面，奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，该迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。学习材料如果与学习者头脑中认知结构建立起一定的联系，是可以发生迁移的。另一方面，从迁移的角度说，学习材料如果具备科学、合理的逻辑关系，能体现出事物的各种内在联系，各材料的构成要素能整合成为具有内在联系的整体也是有利于学习迁移的。所以，学习材料难度越大，越难以产生迁移的说法是错误的。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)1、说服教育法是通过摆事

16、实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：（ 1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。（ 2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味

17、性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。（ 3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。2、参考答案：(1) 明确识记任务 , 提高学习的目的性(2) 深度加工材料(3) 有效利用记忆术(4) 进行组块化編码(5

18、) 适当过度学习(6) 及时复习3、(1) 创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；(2) 促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；(3) 从理论上或实践上检验自己的假设；(4) 根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。4、(1) 有助于实现教育目标，提高学习效率；(2) 有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3) 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）1、材料中的老师在培养班集体的时候运用到了确定班集体的发展目标、建立得力的班集体核心、组织形式多样的教育活动

19、。首先，目标是集体发展的方向和动力。在确定班集体的目标时，一般分为近期、中期、远期三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目标是- 搞好课堂纪律、抓好班级建设，中期目标- 争取成为学校优秀班集体，远期目标- 力求全面提高学习成绩和素质，这一系列目标的制定符合规律，有利于调动班级成员的积极性其次，材料中建立了班集体的核心队伍。在培养班干部的时候，既要注意善于发现和培养积极分子，还要把对积极分子的使用和培养结合起来。材料中的生活委员常常自习课带头讲话， 班主任虽然撤换掉她，但是仍然耐心教育她，帮助她改正自身的坏习惯，并在原班委的基础上， 对班委进行了适当调整。最后，班主任还组织了“学雷锋日”、“环保日”等一些列活动，在活动中让学生在教育活动的过程中逐步成长起来，尤其是针对后进生，老师也有意识在活动中进行转化。此外，除了材料中提到的方法外，培养班集体的方法还包括：建立班集体的正常秩序以及培养正确的舆论和良好的班风。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教 师开展工作的基本保证。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约 束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。2、 (1)