粤教版高一必修2第三章第三节飞行太空

1、粤教版高一必修2第三章第三节飞行太空 编号：34飞行太空教学设计教苑中学 陈 萍一、设计思想高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。飞向太空一节的教学设计从教材中挖掘更多可开展研究性学习的好素材入手，希望把研究性学习的模式引入到日常课堂教学中。在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，使学生真正成为学习的主人，让学生在研究性学习中获得多种素质的培养和提高。本节需掌握的知识与技能之一是了解火箭的基本原理，为了使学生更好地理解反冲运动，教学设计尽量

2、多的让学生亲身体验，通过动手、动脑探索发现，参与到课堂教学中去，成为课堂的主角。本节设计上安排三个实验制作，准备由若干个动手能力较强的同学利用课余时间负责制作；为了让学生更多地了解航天领域的发展历程和最新进展，教学设置三个研究课题，让学生学会自己查找资料、学会课件制作，并通过课堂给予表现机会让学生提高表达能力，同时体会到成功的喜悦。 总的来说，本文设计的飞向太空一节教学重视对学生的情感态度和价值观的教育，同时希望通过学生的实践活动激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神；还希望通过大量的图片和音像视频激发学生的兴趣，开阔学生的视野，也体现了本节内容的时代性。二、教学目标（1）知识与技

3、能1、了解火箭的基本原理。2、了解万有引力定律对航天技术发展的重大贡献。3、了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。（2）过程与方法1、通过制作有关器材并观察实验，了解火箭发射的原理。2、认识火箭的演变过程。3、了解多级火箭的发射过程。4、通过多种途径查找资料，制作课件，了解人类对太空的探索。（3）情感、态度与价值观1、体会理论对实践的巨大指导作用。2、体会航天事业对人类所产生的影响。3、认识太空探索是一项光荣而危险的任务。4、通过观看录像，激发爱国之情和为祖国的科学事业做贡献的决心。5、培养学生的动手能力和团队合作精神。三、教学重点、难点教学重点、难点：对学生价值观的教育四、教学设计为本节课设

4、定了六个课题，分别为：1、二级水火箭的制作；2、内底前高后低的反冲小船的制作；3、喷气反冲小船的制作；4、“人类的太空探索及中国航天领域取得的伟大成就”课件制作；5、“航天史上的遗憾”课件制作；6、“深空探测技术介绍”课件制作。实施研究的主要手段是通过查阅图书及通过互联网浏览相关网页。实施前将学生分为6个小组，每组89人，由各小组选定自己的课题，并利用课外活动时间查找资料或进行实验制作，整个过程教师给予适当指点。上课之前各小组归纳总结并上交课件或实验成品。 教学过程：（一） 设置情景，引入新课，激发学生学习的兴趣 播放视频2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。指出飞向太空

5、是人类千年的梦想。要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。（二） 新课教学（1）、火箭的原理1、一级水火箭的演示：学生用打气筒给一级水火箭充入气压，里面的水由于受高压的作用，把活塞冲开，观察到水火箭飞向天空。 引导学生思考：火箭向上运动的动力从何而来？ 教师总结：水火箭内的水以一定的速度向外喷出时对火箭产生一个向喷气的反方向的推力，使火箭飞出去。把物体的一部分向某一方向运动，剩余部分向反方向运动的现象称之为反冲现象。2、反冲船a演示：展示船，注意船的内底部是前高后低的，并有一个小孔通向船的后部。实验时将船按入水中使船内装满水，观察松手后船的运动状态船向前运动。船非但不会下沉而浮

6、出水面，船内的水会自动由小孔向后流出，同时船向前运动，直到船内的水流完为止。 引导学生思考：船向前运动的动力从何而来？3、反冲船b演示：展示反冲船，船内有一凹坑，里面可以容纳一定的酒精。将一棉球放入凹坑里并倒入少量的酒精，在其上方的瓶中装入半瓶开水。将船放入水中，点燃棉球后一会儿产生水蒸气，当水蒸气从瓶盖的孔中喷出时，观察小船的运动情况。 总结：火箭的发射原理。并解释火箭为什么要分级制造以及分级的好处。视频展示神舟六号火箭发射的全过程。（2）、人类的太空探索之路 准备让“人类的太空探索及中国航天领域取得的伟大成就”、“航天史上的遗憾”两个课件制作小组分别汇报，通过学生课件及学生自己的解说让同学们体会航天事业对人类所产生的影响和太空探索的危险，更加清楚地了解我国对世界航天的重大贡献，增强学生的自豪感和民族自尊心。（3）、探测宇宙奥秘的先锋空间探测器目的让学生了解目前航空领域的最新进展，激发学生投身到航天事业中的热情。准备在教学中播放“月球的资源”录像，让学生体会到不断开发宇宙资源的必要性。（三） 二级水火箭的演示如果学生课外制作能成功且场地允许，准备组织学生发射二级甚至三级水火箭，加深他们对多级火箭发射过程的理解。 五、对教学设计的反思与评价 由于本节内容属于认识、了解性内容，不少