《登上地球之巅》教学设计AB

1、?登上地球之巅?教学设计AB【教学设想】登上地球之巅 ,是王富洲等人的坚决目标 ,哪怕是历经千险万阻 ,献出生命。在这种精神驱使下 ,他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神 ,正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进行教学 ,对帮助学生理解人物的行为 ,帮助学生迁移到自身的生活中 ,形成健全的人格 ,无疑是有益的。另外 ,团队的合作精神、对科学与理性的尊重、对类似行为进行的反向解读 ,对多元思考的鼓励 ,都可进行教学解读。设计A的处理较常规 ,抓住内容把握、精神把握、景色描写等三个教学要点 ,倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节中去作把握。设计B那么意在将我们的阅读视线指向一

2、个不太被人关注的群体 ,关注探险活动中的王连满之类的人物的故事 ,与?伟大的悲剧?中的奥茨进行比较阅读 ,体味探险活动中团结协作、为集体而勇于牺牲的可贵精神 ,这也是决定探险活动成败的重要因素之一 ,让学生体会合作的精神。【教学设计A】课前准备：1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。3、阅读郭超人长篇通讯?红旗插上珠穆朗玛峰?。4、查阅2019年湖北卫视?往事?栏目关于登顶珠峰的节目资料 ,特别是关于王连满的局部教师可以提供“教师教学用书上的文字材料。教学目标 ：1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。2、能突出重点 ,复述故事 ,从中感受登山运发动的

3、英雄气概。3、体会景色描写的作用。教学步骤 ：导入 ：珠穆朗玛峰是地球上的最顶峰 ,其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过 ,是一条“充满死亡的路线。而在1960年 ,年轻的中国登山运发动 ,把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹 ,去感受他们登顶的气概。可出示相关图片一、整体阅读感知1、请同学们快速默读全文 ,按一定的顺序理清运发动登顶主峰的几个阶段 ,分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。参考概括：1登山队出发；2运用人梯战术突击第二台阶；3留下刘连满 ,三人继续登顶；4三人无氧攀登 ,登顶成功。2、有针对性地快速浏览局部章节 ,小组讨论完成：1登山队登顶过程中遇到

4、了哪些困难？明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜2他们是如何克服的？明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神二、片段品读体味1、选择自己认为最感人的段落 ,进行复述。要求：能表达出自己认为最感人的特点可参照上述二、2的问题 ,能表达出运发动的英雄气概 ,能做到详略兼顾。2、5分钟反复默读体会你认为最感人的局部。3、默读写王连满的段落 ,思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上 ,集中了登山队群体的优秀品质 ,单写他 ,是通过对他的典型

5、描写 ,来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰 ,完成了人类历史上从北路攀上世界最顶峰的创举一句戛然而止 ,读后总觉得言犹未止 ,意犹未尽 ,你是否也有这样的体会呢？那么 ,请你把觉得还应该说的话 ,还应该写的文字 ,接着补充出来。教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心三、景色描写赏读1、找出课文中你认为最精彩的景色描写 ,读一读 ,想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？教师提示：本文的写景 ,一类是写环境的恶劣 ,突出队员的精神；另一类是写景色的美丽 ,既衬托队员美好的追求 ,又带给读者美的享受 ,调节阅读的情绪

6、。2、找出?伟大的悲剧?中你欣赏的景物描写 ,小组交流 ,进一步品味它的作用。3、模仿文中景物描写的方法 ,抓住自己生活周围景物的特点 ,写一个片段 ,力图表达人物的情感。三、作业 布置本文实际为一篇通讯的节选 ,请你参考身边的报纸 ,模仿新闻消息的写法 ,把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。【教学设计B】教学目标 ：1、速读全文 ,能把握感人的细节与人物。2、选取典型人物中途退出的人物王连满 ,进行比较阅读 ,感受探险活动中蕴涵的可贵精神。教学步骤 ：导入 ：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰 ,一直成为众多探险活动家征服的目标。1960年5月 ,中国登山队首次从北坡登顶成功 ,打破了

7、珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。一、整体阅读感知快速默读全文 ,整体感知 ,注意感人的情节和感人的人物 ,完成：1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。2、三名队员最后能够登顶成功 ,从文章看来 ,你觉得靠的是什么？明确：靠的是顽强坚韧的意志 ,为国勇于拼搏献身的精神 ,舍己为集体的团结协作精神3、王连满对于三名队员成功登顶 ,起了什么样的作用？明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功 ,主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。二、比较阅读 ,揣摩人物?伟大的悲剧?一

8、文中的奥茨同本文的王连满一样 ,因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的局部 ,进行比较阅读 ,体会两个不同时期不同环境中的人物 ,讨论 ,交流：1、两人终止同队友的行进 ,是出于个人目的吗？教师提示：原因分析是因为身体的原因不允许继续行进 ,不是因为个人的荣辱的原因 ,是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。2、作出终止前进的决定时 ,两人的想法是一样的吗？教师提示：总的是一样的 ,即不拖累和影响整个集体的行动 ,主动牺牲自己。不一样的具体的想法 ,可大胆揣测 ,合符情理即可。3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走 ,可能要多呆一些时候 ,王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书 ,请仔细默读体会 ,你能从中感受到什么？教师提示：言之成理即可。4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？教师提示：这不是逃避的行为 ,这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为 ,他们没有站在荣誉的光环下面 ,但仍然是英雄 ,恰恰相反 ,这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神 ,许多探险活动的成功 ,正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献 ,中国登山队登顶成功同样得益于此。三、为败者讴歌1、在你的生活中 ,你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流 ,谈一谈。2、俗话说“胜者为王 ,败者为寇