《充气雨衣》教案讲义2

1、?充气雨衣? 教案讲义2一、教材简说二、学习目标1会认14个生字。2学习默读课文 ,粗知故事的大意。3想想生活中还有哪些日常用品需要改进。三、教学建议一识字本课作为略读课文 ,没安排写字任务 ,只要求认识十四个生字。识字量较大 ,字音不易读准 ,字形也较复杂 ,要注意调动学生识字的积极性 ,让学生借助拼音和上下文自主识字 ,并安排生动有趣的读书和稳固识字的活动。“充、粘、差是翘舌音 ,“剪、旋、联是前鼻音 ,“充、泳、棒、囊是后鼻音 ,要引导学生读准。特别是“膝不要读成“q。本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪等 ,可利用其表音表义的特点识记。“差可与“着比照识记。1自主识字、读中识字。默读课文

2、,边读边画出不认识的字 ,请教教材中的“小鱼儿 ,如果“小鱼儿不能告诉你 ,就去请教“字典老师。2合作识字、游戏识字。1互做监督员：俩人合作 ,一人读一自然段 ,互相监督字音是否读准 ,互相帮助正音。2“开火车全班轮读生字。3“悄悄话。同桌俩人合作 ,一人指字 ,另一个人悄悄读给对方听。4“接力赛。四人一组 ,第一个同学说出一个字的某方面特点 ,第二个同学在字卡中快速找出 ,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。二朗读感悟本文较长 ,要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字 ,在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解

3、决的？这个问题 ,读书、思考、找答案 ,抓住“看“想“做三方面 ,使学生了解到小林遇事能用心思考 ,不断实践。小林创造的充气雨衣没什么深奥的地方 ,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上 ,几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题 ,更没有动手去改进它 ,这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？可参考下面的教学步骤引导学生自学。1默读课文 ,思考：小林遇到了什么难题 ,是怎么解决的？2小组内交流：充气雨衣是怎样创造的？3交流汇报 ,在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。1晚上 ,小林躺在床上想：得把雨衣改一改 ,不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才

4、能解决这个难题呢？小林一直在想啊想2这样的雨衣怎么叠起来呢？3小林眼睛一亮 ,心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈 ,不就能叠起来了吗？三积累运用1“按音起名。引导学生给多音字“缝、假用不同的读音组词。2做“找朋友游戏。出示词语“慢慢 ,课文中有两个词的意思与它相近 ,快找出来 ,让它们三个成为好朋友！徐徐、渐渐3课文中有三个带问号的句子 ,看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同 ,再照样子各写一句话。4建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色四实践活动1在日常生活中 ,注意发现还有哪些不便之处 ,动手改进一下。2响应课后学习伙伴的建议 ,做个小制作。为

5、语文园地的交流展示活动做准备四、教学设计举例一激趣导入 ,整体感知1谈话导入 ,板书课题。同学们 ,下雨时 ,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏 ,真像一幅美丽的画。不过 ,美中缺乏的是 ,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子 ,就动脑动手想了一个好方法。板书课题：充气雨衣2通读全文 ,整体感知课文内容。引读：1下午放学的时候 ,随着一声春雷 ,下起了大雨小林的雨衣2晚上 ,小林躺在床上想：3怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。4在儿童用品展览会上 ,二读熟课文 ,学习生字1学生自由读课文 ,画出生字新词和不理解的字词 ,通过查字典或

6、与同学讨论解决。2检查生字自学效果。1出示字词卡 ,“开火车读。2学生交流记字方法 ,并相互讨论不理解的词义。3指名分段读课文。三质疑解难 ,探究学习1默读课文 ,画出不明白的地方。2开火车接读课文。思考：读了课文后知道了什么？想说什么？3学生自由发言 ,教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示：普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣4小结：小林遇到难题肯动脑筋 ,善于观察 ,想方法解决问题 ,真了不起。5思考、讨论。1你还有比小林更好的方法吗？2怎样才能使设想变为现实？四朗读品味 ,表达情感1画出文中自己喜欢的句子 ,反复练读。2组内赛读。3出示课件小孩子穿着充气雨衣 ,指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上 ,可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！五想象创新 ,鼓励延伸1你们一定也想成为小小创造家 ,想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？思考、讨论、交流2同学们 ,只要你们善于观