《称赞》公开课教学设计

1、?称赞?公开课教学设计教学目标：1、认识生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会互相称赞的快乐。 3、学着发现别人的优点。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会互相称赞的快乐 ,学着发现别人的优点。 教学准备：课件、动物图片、生词卡片 教学过程： 一、复习旧识 ,引入课题 师：今天 ,老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。出示：“称“赞我们在哪一课见过它？这个字呢？出示：“赞还记得那句话吗？ 师：这两个字宝宝见面了。组成了一个新词 ,叫做师贴 师：什么是称赞？谁能给他换个词？ 师：同学们 ,今天我们要学习的课文的课题就是称赞 ,来一起读课题。 二、初读课文 ,整体感知

2、 师：课题读得这么好 ,老师相信大家的课文会读得更棒！翻开书 ,翻到71页。在读书之前 ,听老师提两个读书要求：如果遇到不认识的字 ,可以请树叶上的拼音来帮助 ,如果遇到难读的句子就多读几遍。顺便标上自然段的序号 ,听明白了吗？ 生自由读课文 师：读了课文 ,你们认识了几个动物朋友？是谁？ 今天老师还把他们请到了我们的课堂上。它是贴小刺猬 ,它是贴小獾 师：那他们的名字你们认识吗？出示：刺猬指名读并引导学生注意读轻声 把“刺猬贴到图的上面 师：这个字的笔画可有点复杂！出示“獾谁会读？ 师：一起读吧。贴 师：刚刚大家读了课文 ,你知道课文中谁称赞了谁？ 三、设置情景 ,稳固生字 师：小刺猬也在称

3、赞你们 ,说你们听课真认真 ,它还邀请你们一起到大森林里去看一看 ,想去吗？ 师：大家看 ,森林列车开过来了。屏幕不过小刺猬有个要求 ,只要读准车厢上的生字词 ,火车就能开动起来？你们有信心读好吗？谁愿意读？开火车读 师：老师这有两个小问题想跟大家交流一下。“瞧为什么是“目字旁啊？黄昏是什么时候啊？ 师：你们再看 ,只剩下生字宝宝了 ,你们还会读吗？开火车读 师：这几位同学读得不错 ,老师相信 ,全班同学都能把字读上来的。同桌俩互相读一。 四、精读课文 ,以读促悟 师：火车要出发了。闭上眼睛听！ 师：火车带着我们跨过桥梁 ,穿过山洞 ,越过小河 ,大森林终于到了 ,开睁开眼睛看一看吧。 师：出

4、示课件清晨的森林美丽而宁静 ,小刺猬去森林里采果子 ,在小路边遇到了小獾。他们在做些什么呢？我请同学来接读课文的一到四自然段 ,谁来读？指名 师：其它同学拿起书 ,做端正 ,不出声在心里跟着他们读一读。 师：同学们 ,你们读懂了吗？小獾做了三个什么样的小板凳？指名 师：粗糙的小板凳 ,粗糙的板凳看上去什么样呢？ 师：那你们说 ,这样的板凳坐上去会有什么感觉？ 师：那这样的板凳摸上去又会是什么感觉呢？老师这儿有一块粗糙的木板 ,谁来摸一摸它的感觉？指名摸说感觉 师：老师也摸摸看同学们 ,像这样不精巧 ,不光滑的样子就是出示“粗糙生字卡片 师：可见 ,粗糙就是说板凳做的不好！可是 ,小刺猬却称赞小

5、獾。看大屏幕 ,一起读出示句子齐读：你真能干 ,小板凳一个比一个做的好！ 师：明明做的很粗糙 ,小刺猬却说他能干 ,做得好！我觉得小刺猬不应该称赞小獾 ,你们同意吗？ 师：到底该不该称赞小獾呢？要找到这个问题的答案 ,最好的方法是什么？谁知道？ 师：请你们再来读一读一至四自然段 ,找出理由来说服老师。自由读 师：谁来告诉我 ,读了课文 ,你们觉得应该称赞小獾吗？ 师：假设你就是小刺猬 ,你说说看 ,你为什么要称赞它？ 师：既然它做的那么认真 ,那为什么板凳做的那么粗糙呀！？ 师：根据答复总结 师：那对于一个比一个好你是怎么理解的呢？指名答复 师：这就叫 ,一个比一个好！ 师：那小板凳一个比一个

6、好 ,那说其他东西 ,一个比一个怎么样？谁来说说看？屏幕出示：一个比一个 师：那大树呢？出示：一棵比一棵大树可以说 师：那照样子谁能再说一个呢？出示：一比一同桌先互相讨论 师：同学们 ,现在我可是明白了 ,一个比一个好 ,不是说小獾做得好 ,而是说它一个比一个有进步。 师：同学们 ,你们可真是细心的小刺猬啊 ,经过仔细观察 ,发现了小獾的长处。小刺猬们 ,你们的细心 ,你们的热情已经打动了我。我被你们说服了。那咱们来夸夸小獾吧？齐读 师：读这句话的时候要注意什么你知道吗？为什么呢？ 师：是啊 ,这一竖一点就是在告诉我们 你们再练一练 ,过会儿看谁读得好！ 师：现在老师就是小獾 ,哪只小刺猬能夸

7、夸我？指名读 师：你们一起来夸夸我好吗？如果能加上动作就更好了！ 师：听了你们的称赞 ,我心里快乐极了。 师：听了小刺猬的称赞 ,小獾只是快乐极了吗？ 师：你们看！到了黄昏 ,他还做出了一把椅子。 师：一句称赞的话居然让他有这么大的变化！这是为什么呢？ 师：咱们还是看看小獾自己是怎么说的好吗？ 师：现在请大家默读课文的5、6、7自然段 ,怎样读叫默读啊？读完之后把小獾说的话用笔画下来。 师：同学们 ,小獾说什么？谁愿意读一读？指名 师：你们同意他的看法吗？那请大家一起来看大屏幕。出示把小獾说的话来读一读。在我有点泄气的时候1、2 师：这个词“泄气怎么读？一起读！同学们 ,什么是泄气啊？谁知道？

8、 师：失去了信心 ,没有了干劲 ,就是泄气。板书：泄气 师：假设你就是小獾 ,泄气是样子？让我看看！ 师：那小獾有点泄气了 ,你还想做板凳吗？ 师：这时候小刺猬却称赞了你！让你又有了自信！屏幕“自信变大。师板书自信 师：那小獾 ,你们相信自己能怎么样？ 师：你还相信自己能怎么样？做好了板凳还可以做？ 师：是啊 ,正因为他有了自信 ,终于做好了一把椅子 ,那想想看 ,这句话应该怎么读？画出句中的：瞧 ,我已经会做椅子了。| 师：哪只小獾还想读一读？ 师：小獾们 ,现在带着你们的自信 ,带着你们成功的快乐 ,一起来读一读这句话好吗？ 师：同学们 ,你们看 ,小獾的心意是一把椅子 ,小刺猬的心意是

9、师：课文上是这样写的 ,小刺猬连忙从后背上取下两个大苹果对小獾说屏幕出示齐读：留下吧 ,这也是我的一点心意！ 师：小獾接过苹果闻了闻说屏幕出示齐读：你的苹果香极了 ,我从来没见过这么好的苹果。 师：小刺猬也快乐极了 ,说谢谢你 ,你的称赞消除了我一天的疲劳！ 师：听了小刺猬的称赞 ,小獾快乐极了。听了这称赞 ,让他由泄气变得有自信。对板书说听了小獾的称赞 ,小刺猬也快乐极了 ,因为这称赞消除了他一天的疲劳。板书：疲劳消除 师：你们看 ,相互的称赞 ,还让他们俩成了好朋友 ,称赞还架起了一座友谊的桥梁。 五、指导观察 ,学写生字 师：同学们 ,时间不早了 ,咱们该回家了。小刺猬和小獾恋恋不舍。他们想和你们一起写写字好吗？ 师：要写的第一个字啊藏在这幅图里 ,这棵大树上结满了果子。一只手在对 ,有人已经猜出来了 ,古时候的人啊 ,根据这个意思造出了这个字。古字到了现在 ,已经演变成了这样的写法。屏幕出示什么字啊？那伸出小手来和老师一起学写这个字吧。 师：第一笔先写一短撇 ,然后写两个小点 ,再写一个短撇 ,这是“爪字头 ,接下来我们写“木字底 ,这笔“竖和上面的点不要相连 ,最后的撇捺要写的舒展对称才漂亮。在这一课中还有一个上下结构的字要写 ,你们看是什