《搭配中的学问》教学设计

1、?搭配中的学问?教学设计?搭配中的学问?教学设计教学内容：搭配中的学问教学目标：1、通过观察、猜想、动手操作等活动 ,初步学会用“连线、“字母表示等方法解决搭配问题 ,增强符号感;逐步学会有条理地思考问题。2、在交流中 ,体验到方法的多样化 ,提高倾听与表述能力。教学准备：纸制衣服、练习纸。教学过程：一.引入。师：六一儿童节就要到了 ,我们的好朋友小小要到少年宫去玩 ,小小翻开自己的小衣柜 ,找出了几件自己喜欢的衣服 ,2件上衣 ,2件下装 ,小小要配成一套衣服 ,有多少种不同的搭配法呢?边说边板书：搭配。二.展开。1、衣服的搭配。师：这里有一张练习纸 ,你可以把结果写在上边;这里还有一个信封

2、 ,里面装着纸做的衣服 ,同学们需要的话可以用。想想怎样汇报 ,别人才听得明白。有困难的话 ,老师和你一起研究。(学生活动)交流。(适时引导并板书连线)(让学生评价 ,你听懂了吗?他的方法有什么优点?好在什么地方?师概括：“不重复、不遗漏 ,可以把“有条理、有序写在黑板上。)师：妈妈送给小小的节日礼物是一件白色的短袖衫 ,现在有几种不同的搭配方法呢?你可以用你喜欢的方式表示 ,想一想 ,怎样才能不遗漏、不重复(直接写算式或者连线表示都可以) ,如果需要摆的同学 ,可以到老师这里再领取一件上衣。(板书连线)小结：在刚刚的几次搭配过程中 ,我们怎样才能做到不重复 ,又不遗漏呢?按照一定的顺序进行操

3、作、思考 ,这也是我们今天在搭配中的学到的学问了。(补充板书)师：能干的孩子们动了手、动了脑 ,配出了这么多的穿法 ,小小选了其中的一套 ,高快乐兴地和同学一起去少年宫了。2、路线中的搭配。师：小小从学校到少年宫的路线是这样的(课件演示) ,你看懂了吗?你能提出什么数学问题吗?生：从学校到电影院有A路 ,B路可以走 ,从电影院到少年宫有C路 ,D路 ,E路可以走 ,她从学校到少年宫一共有几条不同的走法?师：请你用自己喜欢的方法表示 ,要求：不重复、不遗漏。学生活动 ,展示方法。(师：怎样表示最清楚呢?)你对他们的表示方法有什么评价?你喜欢哪一种?为什么?3.游戏中的搭配。好 ,小朋友们用不同的

4、方法解决了问题 ,思考问题很有条理。真是爱动脑筋的孩子。小小他们小队一共有3位男生 ,3位女生。他们决定在少年宫进行打乒乓球比赛。每个男生和每个女生打一盘乒乓球赛 ,你猜一猜 ,他们一共玩了几盘?可以四人小组讨论 ,但是要把思考过程记下来。一会儿我们进行讨论 ,看哪个组表示的方法最清楚。猜想、验证、如果猜错了还要反思4、数字搭配。打完了乒乓球 ,他们来到一个数学游戏教室。其中有个数字组合游戏 ,我们也一起来玩吧!请听题：用三个数字1、2、3可以组成几个不同的两位数?(停顿几秒后抢答。)1、2、3、4可以组成几个不同的两位数呢?想一想 ,写一写。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

5、巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、 小结 。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记

6、硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。师：这节课我们研究了数学中的搭配问题 ,你知道搭配中有什么学问呢?语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读