《藏羚羊的跪拜》课堂实录

1、?藏羚羊的跪拜?课堂实录下面是由查字典语文网小编分享的?藏羚羊的跪拜?课堂实录 ,让大家一起来感受下。教学目标：教学思想：本着全面提高学生的语文素养的思想 ,教学中重视语文的熏陶感染作用;语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践时机无处不在 ,无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。整体思路：设计本课时 ,围绕“跪拜这条主线进行 ,先是创设情境导入新课;接着进行牵引感悟 ,从研读藏羚羊感受跪拜 ,到研读老猎人涵泳跪拜 ,到最后研读作者领会跪拜。最后明理提升 ,思维拓展。知识与技能目标：

2、1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。2、在听读中把握文章的主要内容;在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理;在朗读中感悟文章的深刻含义。过程与方法：情感朗读情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀 ,学会尊重生命、善待生命。教学重点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点：通过阅读 ,感受生命中母爱共通的伟大 ,让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利 ,我们应当尊重生命。教学策略：在教师的引领下采用情感朗读法 ,品味语言 ,感知文章整体内容。学生通过圈划词句、感情朗读 ,促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人

3、文情怀。教学过程：一、创设情境直接入题这节课老师继续带你们去美丽的可可西里 ,亲临藏羚羊跪拜(课件出示图片 ,与后面形成比照 ,感受保护自然的重要性。)板书课题。上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节 ,只有在情之所至时采用跪拜这种礼节 ,那么 ,本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本 ,走进藏羚羊 ,走进老猎人 ,走进读者。(配乐指名朗读)(学生读课文 ,整体感知课文。)二、牵引、感悟内涵(一)研读藏羚羊-感受跪拜师：答复以下问题 ,藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的? ,你从中体会到什么?出示课件：(奇怪的是流了出来

4、)师：你能不能把自己想象成为藏羚羊 ,用你的声音把它读出来 ,指导朗读师引读：当老猎人举枪待发时 ,他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是师：藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?师引读：它用眼神来央求-放过我吧!它用跪拜来哀求-不要杀我!它用长泪来祈求-饶我一命吧!(使学生入情入境 ,感受藏羚羊求生欲望 ,更好地品词酌句)(二)研读老猎人-涵泳“跪拜师：同学们 ,想老猎人能明白吗?猎人只是打猎 ,看到猎物谁不快乐呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。(课件出示)师：藏羚羊的跪拜 ,猎人的心一软 ,扣动扳机的手也不由得松了一下 ,可见他的恻隐

5、之心 ,开始同情藏羚羊了 ,可是他毕竟是猎人 ,他也要生活呀!于是又扣下了扳机 ,既同情猎物又要杀害猎物 ,这就凸显了老猎人的矛盾的心理 ,当扳机在他的手指下一动时 ,他是闭眼的 ,这又看出他的于心不忍 ,是他善良本质的表达 ,那么你能不能抓住几个词 ,读出老猎人的心理呢?(指导朗读)师：枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗?他感觉怎样?(蹊跷)啥意思?表现了他什么心理?师：这就是疑惑的心理 ,是他难以入眠 ,他想：藏羚羊为什么下跪呢?(课件)师：他难以入睡 ,依然在想：(课件)师：他双手一直颤抖着 ,仍然在想：(课件)师：你能不能带着这种复杂的心情 ,把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。课

6、件：这是他几十年颤抖着师：上灯了 ,藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现 ,夜深了 ,藏羚羊跪拜的画面在老猎人的头脑中仍挥之不去。实物投影(再现藏羚羊跪拜场面)师：藏羚羊这深深地一跪 ,在老猎人的心底留下一个谜团 ,那么这个谜团解开了吗?师;是怎么解开的 ,生齐读第六节(课件出示)提问：从这一段文字中你读出了老猎人的心理什么?从哪些词语表现出来?师：开膛扒皮对猎人来说 ,那是习以为常的是 ,然而 ,今天的老猎人却是带着忐忑不安的心情来做的 ,当他开膛意外的发现了藏羚羊下跪的真相后 ,他有多么的震惊 ,同时又是多么的自责呀!你能不能用你的声音把此时的老猎人表现出来?师：老猎人终于明白了 ,原来藏羚

7、羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇!它不是求猎人不杀自己呀 ,它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!它是求猎人绕自己一命呀 ,它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!师：这只藏羚羊面对敌人的猎枪 ,没有逃跑 ,没有退缩 ,反而勇敢地向敌人祈求孩子的生命 ,这是一种何等伟大的力量呀 ,让我们分组再来感受一次。男女声分读师：面对此情此景猎人又是怎么做的?(出示课件)师：同学们想老猎人埋掉什么(看课件说话)师：最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)师：由此可见 ,在面对藏羚羊跪拜时 ,老猎人经历了：矛盾疑惑震惊悔恨的过程 ,是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重

8、 ,哪怕这生命属于看似微缺乏道的动物 ,所以它闭眼扣动了扳机。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前挥之不去 ,痛苦、精神折磨着他 ,使他夜不能寐 ,呼唤着他 ,使他次日去解剖看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪 ,那么 ,你如何评价这位老猎人?为什么?课件(杀生和)(三)研读作者领会跪拜)师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上 ,同时也印在了作者的脑海中 ,文章开头有这样一段文字(课件出示)：凭你对文字的理解 ,把作者对这只藏羚羊的感情 ,用你的声音表达出来吧!师：就是因为有这种感情 ,作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价?三、明理提升师：课文学到这里 ,我们该对课文有了更深刻的认识了吧!下面的语言请你写下去(课件)师：是啊 ,动物是通人性的 ,也与人一样要珍爱生命 ,关爱子女 ,让我们也把藏羚羊这一跪扎根在心间。投影、插图师：今天我们通过朗读 ,读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱 ,读出了老猎人内心的“仁念回归过程 ,如果所有的猎人都有仁念的回归 ,那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧 ,美丽的可可西里就不会成