生物必修ⅱ人教新课标5.2 染色体变异说课稿

1、生物必修人教新课标5.2 染色体变异说课稿各位老师，你们好。我叫。，来自于。今天我说课的题目是基因的表达，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材染色体变异是人教版高中生物第二册第六章第四节生物的变异的第二部分，染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。即巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节人类遗传病与优生中有关染色体异常遗传病和第七章生物的进化中有关现代生物进化理论的学习打下了基础。二课时安排：2课时，第一课时讲染色体结构的变异、染色体数目的变异和染色体组。第二课时讲单倍体，二倍体

2、和多倍体三说教学目标（一）知识目标1理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。2理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。3说出染色体结构变异的基本类型。（二）能力目标1以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。2通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。3通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。（三）情感目标通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因是通过内因起作用的辩证唯物主义观念。四说教材重难点本着高二新课程标准，在吃透教

3、材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1教学重点及解决办法（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。（3） 多倍体育种原理及在育种上的应用。解决方法 （1） 让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用

4、八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。2教学难点及解决办法多倍体和单倍体的形成原因。解决方法 （1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老师给予点拨。五说教法1直观演示法利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。2谈话法3讲授法4集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精

5、神。六说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七教具准备果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。制作图74雄果蝇的染色体组的活动图课件和多媒体教学器材。最后我具体来谈谈第一课时的教学过程：八教学步骤引言：教师讲：我们第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明

6、确每种生物都含有一定数目的染色体，谁能举出几个例子？（提出学生看教材）学生回答：洋葱细胞内有8对共16个染色体；水稻有12对共24个染色体；果蝇有4对共8个染色体。教师总结分析只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。（一）染色体变异的概念：根据上面分析，要求学生边看书边回答。老师问：什么是染色体变异？学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。老师又

7、问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？学生回答：（二）染色体结构的变异阅读教材P52图6-42，引导学生总结出结构变异的4种类型：1.缺失 2.增添 3.易位4.颠倒 老师粗略介绍染色体结构变异的情况后，接着讲，在染色体变异中，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，特别是细胞内整套染色体数目的成倍增加或减少在生产实践中应用比较普遍。我们重点探讨这一问题。（三）染色体数目的变异：1染色体组让学生观察果蝇的染色体图，并阅读染色体组的部分内容。在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示P54图6-44所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。老师问：果蝇体

8、细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？学生答：8个染色体，4个同源染色体。3对常染色体（ 、），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。接着银幕显示果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？学生答：相等。分别是4个，应该是X、 、和Y、。老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？学生答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。教师归纳并引出染色体组

9、的概念：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。接下来老师归纳染色体组的特点一个染色体组中的染色体均是非同源染色体；同一个染色体组中的染色体肯定大小、形状各不相同；一个染色体组中几乎包含了控制该生物生长发育、遗传和变异的一整套遗传信息，但不能重复；不同生物的染色体组中染色体数目、形状不相同。并且告诉学生生物体细胞中染色体组数目判别的方法 细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组 根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则含有几个染色体组。如基因型为AAaaBBbb的细胞或生物体 根据染色体的数目、形态来推算，染色体组数目