用数对确定位置练习刘2_第1页
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文档简介

1、用数对确定位置练习（第11课时）高邮市城北实验小学 刘景祥教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（下册）P1921练习三的58题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。教学重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。教学难点：进一步发展空间观念，提高抽象思维的能力。设计理念：通过不同形式的练习，不断丰富对现实空间和平面图形的认识，逐步提高用数对表示位置的能力，充分体验数对与实际生活的联系，培养动手操作能力和抽象概括能力。教学步骤教师活动学生活动一、基本练习，巩

2、固提高。1、完成练习三第5题。二、指导练习，发展提高。1、完成练习三第6题。师：审清题意，说说这里的“行”“列”表示什么意思？提问：根据（x,5）这个数对，说说x表示的是列数还是行数？根据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？追问：这里的x,y可能分别表示哪些数？为什么？师：鲜花和绿色植物应该画在什么位置？（明确把鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上）启发：用简明的符号分别表示鲜花和绿色植物。请大家在小组中设计交流。独立解答第（1）小题。在小组内交流（2）、（3）小题。指名汇报，集体评讲。自主设计、画图。小组交流。2、练习三第7题三、深化练习，拓展提高。1、练习三第8题。展示学生作业，汇报

3、交流结果。师：你觉得自己设计如何？是否合理？是否美观？师：请大家独立完成第（1）、（2）小题。思考：平移前后顶点位置的数对什么变化了？什么没变？学生在方格纸中完成第（3）小题的旋转。行间巡视，指导有困难的学生画图。独立完成第（4）小题。师：说说依次连接A、A1、A2、A3、A得到什么图形？指导学生理解图意。师：棋盘上的列和行分别用什么表示？说一说，怎样确定这些棋子的位置？师：在小组内互相说一说黑车从C6到C2是怎样前进的？让学生用数对描述和交流自己的设计方案。自主评价，相互评价,集体评价。独立解答（1）、（2）小题。学生独立操作，画出图形。指名一个学生上黑板演示第一次旋转。完成第（4）小题，交流汇报，集体评价。请会下国际象棋的学生介绍棋盘。完成第（2）小题的填空。小组内相互说一说。学生汇报，集体评价。四、阅读自学。“你知道吗？”自学第21页“你知道吗？”师：如果要设计一张你所在小组同学近几年身高变化情况的统计表，列数和行数各应输入几？自学看书。小组交流，汇报评价。五、评价总结。

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