部编版四年级语文上册习作写观察日记名师教案

1、习作：写观察日记活动分析：本次习作要求我们写观察日记，记录下自己在观察过程中的发现、心得。教 学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具 体、生动的语言记述下来这些内容。教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生 活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。本次 习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。教学目标：1 .了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。2 .使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。3 .培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。重点难点：1 .把观察中的新发现条理

2、清晰、具体、生动地写下来。2 .培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。教学准备：教师：1 .多媒体课件。2. 2.提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。学生：1.记录观察发现。2.给观察对象拍照、录视频等。课时安排：1课时（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）鞍学过程一、激趣导入，引出主题1 .教师出示一则观察日记，引导学生讨论。课件展示可爱的小狗我家有一只可爱的小狗，它全身都是灰色的，毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，嘴巴 短短的。它最喜欢吃骨头，吃骨头的时候非常凶猛，要是你摸一下，它就汪汪地叫， 还想咬你呢。它要睡觉的时候非常乖，我一叫，它就回窝里去了。2 .

3、教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。过渡：同学们，上面是一位同学观察自己家的小狗之后写的一个小片段。这 个片段写得怎么样呢？请同学们从以下几个方面进行思考。思考：(1)这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？(2)小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？(3)从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？3 .教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习 作。明确：所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察 ，体会 自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。需要注意以下两个方面的 特点。(1)观察日记的内容是

4、多方面的，可以写四季的美景、气候变化的特点，可以写 风雨雷电等自然现象，可以写植物的生长过程、动物的生活习性，还可以写周围发 生的动人的事迹，等等。(2)观察发现要新，即以前没有明白或注意到的事，在 这次观察中明白了或注意到了。观察日记究竟应该怎么写呢？下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。二、回味课文，交流方法4 .引导学生回忆本单元的课文内容，思考观察在写作中的重要性。过渡：同学们，我们这个单元是以“细心观察”为主题的，选编的几篇课文写 的也都是作者在观察中的所得所感。 因为认真观察，他们才能写出这么让人印象 深刻的篇章。回忆一下这几篇课文，你们发现观察的秘诀了吗？怎样观察才能最 迅速、

5、最准确地抓住观察对象的特点呢？5 .学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。生1:从叶圣陶先生的爬山虎的脚中，我认识到，观察要有序，从上到下, 从前往后等，这样文章才显得有条理。生2:法布尔的蟋蟀的住宅告诉我们观察有一个过程，在这个过程中我们 能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的记录。6 .出示树的图片，引导学生说说可以从哪些方面进行观察。明确：(1)从树的生长过程进行观察。(2)采用一定的顺序，从上到下，或从下到上。(3)抓住特点，从不同方面观察。(4)联想树在四季中的变化观察。7 .教师总结归纳写观察日记的方法。小结：生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的 风

6、景、心爱的物品等，写观察日记时我们首先要确定观察对象。观察对象确定后 ， 就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要分明，这样写作时才能 做到条理清晰，重点突出。三、精选素材，完成初稿1 .引导学生翻看日记本，指名学生说说所记内容。过渡：同学们，老师之前曾给你们布置过一项作业，还记得是什么吗？(学生齐 答：记录观察发现)接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记 ，其他同学 要认真听哦！观察日记示例生1:我观察的是帼帼。前几天妈妈带我上街，看到有位老爷爷卖帼帼，我就 让妈妈买了一只。这只帼帼可真像个神气的大将军啊。它穿着一身翠绿色的盔甲， 肚子很大，腿儿长长，鼓鼓的大眼睛像两颗透

7、亮的宝石，挥洒着头顶上那两根长长 的触须，英气抖擞。它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿 ，啃咬我放进笼去的一串毛 豆时，一双大钳利落地连连夹击，豆子很快就被啃光了。生2:我观察的是蜘蛛。一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网，我常 常坐在院子里观察它。一只小小的飞虫碰到网上，被粘住了，黑蜘蛛飞快地向小 虫扑去，一下子把它吞食了。不一会儿，一只鲁莽的飞蛾闯到了网上，拼命地挣 扎着，蜘蛛马上从尾部抽出丝来，去缠飞蛾。它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动 弹为止。生3:我观察的是月季。妈妈从姥姥家移来一棵月季，把它栽在花盆里。刚移 来时,花株还很小，经过妈妈的精心管理，不久它就枝繁叶茂了。一天早晨，我忽然发

8、现月季茎上绽出了四个小小的花蕾，花蕾穿着一件绿色的外衣。又过了几天，花蕾 顶破了外衣，露出粉红的花瓣。一开始，由最外层的花瓣向外伸展，而里面的几层花 瓣还紧紧地合拢在一起。渐渐地，层层舒展，整朵月季花终于绽开了，粉红色的，就像 一个穿着粉红色衣裙的少女。2 .同桌之间交流听后感受，借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。3 .引导学生列出自己的写作提纲，并说说用哪些素材完成习作。明确：作文提纲就是写作时的构思，这是写作文的基础。作文提纲可以按事 情发展的过程（开始、经过、结果）来拟定，也可以按时间的转折（早晨、中午、晚 上）来拟定，或者按观察的顺序来拟定，等等。根据写作需要恰当列出提纲。本次习

9、作中可以用到的素材有：植物一一生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。动物一一外形、生活习性、特殊本领等。4 .学生练习写作，教师巡视，相机指导。四、点评习作，修改誉写1 .教师指名学生朗读自己的习作初稿，其他学生认真听，并写出鉴赏意见。2 .学生朗读完毕，全班进行点评。点评要点：（1）观察是否有序，记叙是否有条理；（2）是否突出观察对象的特点； 重点是否突出，主次是否分明；（4）语句是否通顺等。3 .学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。优秀习柞蔻文蚂蚁的力量8月25日 星期四 晴今天上午，我蹲在门口吃饭，几粒米饭掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。 它急匆匆地来到米粒旁边，那样子好像是一

10、个三个月滴水未进的饿汉看到了山一 般大的面包一一想将食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身的力气，却只 搬得动一粒米。”唉，它太小了！我自言自语地说道。蚂蚁“吃”心未死，它又 紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希 望，它只好悻悻而去。“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那”我刚要起身 回家，奇迹便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着“大队人马”。一 阵惊叹之后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小精灵， 觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力 拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走不多工夫，米

11、粒便一粒接一粒地进了蚁穴。听了我的叙述，你还觉得蚂蚁的力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小； 但有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为 ，人心散，搬米难；人 心齐，泰山移。句段赏析开头一句交代时间、地点及事件。比喻形象、贴切。这只蚂蚁搬不动米粒，只好悻悻而去。它干什么去了？是放弃了吗？留下对“我”的心理描写，表现出了 “我”的不屑，与下文情感的转变形成对 照。结尾段写出自己从这件事中悟出的道理，增加了这篇观察日记的内涵。总评：这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。 作者观察和描写了一只“侦 察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感 叹，从中悟出了 “人

12、心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样深刻的道理。文章记 述生动、形象，层次清晰。4 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。五、课堂总结，启发深化教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，三年级时，我们已经学过写日记了。而本次习作把日记的范围 缩小了点，要求我们写观察日记，这是切合本单元的教学主题的。 写观察日记，重在 “观察”二字。如何观察，观察什么，是我们应该把握的重点。唯有如此，才能写 “真”；唯有如此，才能让人读后印象深刻。这节课上，我们就从观察日记的特点 出发，详细地探讨了这两个方面的问题。同学们在写作中也很好地把握了这两点，非常不错。希望同学们能真正学会观察，培养时

13、刻留心观察周围事物的意识，这样 我们的写作能力定能得到提升。写观察日记，对四年级学生来说应该不是难事，但如何把观察日记写得让人眼 前一亮，留下深刻的印象，则是需要教师重点思考的问题。在教学时，我从本单元的 课文出发，引导学生把握观察及写作的方法，学以致用，将这些方法运用到自己的 习作中。当然，这只是一种借鉴，学生要想写出优秀习作，还要有自己独到的写作思 路和叙述视角。我引导学生从自己的生活实际出发 ，回想观察某种事物的过程，并 将之生动地记述下来。通过本次习作，学生养成观察的兴趣，能随时留心周围的事 物,那本次习作的目的就达到了。9童年的馒头如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时

14、的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在 5 里外的村小上学，6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高 半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干 枯的灯笼花。有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发3个馒头。 我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我 一个。妹妹笑了，娘也笑了。那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶 里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子也发出咕 咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两 口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水 和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那个也 吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她 只喝美吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！我回家时，呆呆地看看手中空空的荷叶， 里边连馒头屑也没 一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑 了笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘,平娃娘！你家